辽宁省朝阳县胜利镇中心小学 122000
教学目的就是要提升学生对问题的分析能力、解决能力和创新能力。学生在学习的过程中对问题有了思考和质疑，就会激发起创新思维，从而找到解决问题的办法，这就叫创造性的解决问题；学生在解决问题的过程中有了自己独特的见解与方式，这就激发起学生的创新思维。培养学生的问题意识是当下小学数学教学的主流模式。小学数学教师要认真负责地培养学生的问题意识，小学数学教学相对来说比较难，这是由小学生的年龄和心理特征决定的，需要教师更加用心对待，那么，在小学数学教学中，如何培养小学生的问题意识呢？
一、培养学生的问题意识
很多教师在实际的教学过程中，会发现有的学生存在着解决问题能力不足的情况，数学课程的学习需要靠思维和脑力，学生需要在头脑中构建多种因果关系，从逻辑上进行数学问题的推理，在掌握数学基本知识的基础上，通过自我创新意识来解决问题。在小学数学教学中，教师要对学生实施创新的教育理念，培养学生的实践能力。所谓实践出真知，所有的创造和发明都是从问题中发现并制造出来的，如果能很好地培养学生的问题意识，就会发掘出学生的创新精神和实践能力，掌握运用想象力去打破常规的解决问题方法。
1.为学生创设合理的问题情境，引导学生解决问题。在数学的教学过程中，教师需要根据现实生活中所发生的情形设置跟所学的知识点相关的问题，利用学生所熟悉的事物来进行问题的创设，教师适当地提醒和引导启发学生去找出所出现的问题，从而激发出学生解决这个问题的欲望。比如：教师在进行“小数的除法”教学的时候，就可以给学生创设这样的问题情境：小明去商店买了十本笔记本，一共花了二十五元钱，那么每本笔记本是多少钱呢？这样的问题就是让学生想象自己处于去商店买笔记本的情景，这时候，学生就会很自然地去分析每本笔记本要花多少钱的问题，通过学生的联想，思考运用整数除小数的运算方法来进行解决。
2.培养学生的提问能力。教师在上课的时候，不仅要对学生提出问题，还需要培养学生对教师提出问题的能力，鼓励学生能够积极大胆地对心中的疑问进行提问，这种培养学生敢于提出问题的方式提高了学生的思考能力，让学生对心中疑惑敢于提问，不仅培养了学生发现问题的能力，还提高了学生提问的能力。学生领悟了数学的思想和方法，就能自主地将书本上以及别人的知识技巧变成自己的一种能力。培养学生对数学知识的创新精神和实践能力就是当代素质教育进行创新教育的核心内容。作为一名教师，我们应该适当地保护学生的好奇心，要综合实践的教学过程来探索和培养学生在解决问题上的创新，学生掌握了一定的思想方法就能够轻松地解决问题。学生在提出问题之后，教师将学生分成各个小组，让学生在小组的讨论中，确定自己的思想，想出问题的答案。
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3.引导学生对问题进行反思，提高学生的提问水平。在学习的过程中，学生如果能对自己提出的问题进行重新审视和分析，就会提高学生自我察觉意识来提高学生的学习能力。在小学数学的教学过程中，教师需要引导学生，对所学知识提出问题的反思意识，这样，让学生自己通过分析，明确问题的要点和解决的关键点，这样，可以通过学生在对问题进行提出之后，熟练地掌握所学习的数学内容。要提高学生的自主学习能力，必要的课前预习时间和课后复习时间是不能缺少的。比如：教师可以设置“圆柱体的上下两个面的面积是否相同”的问题，教师可以让学生自己对圆柱体模型进行操作，然后学生进行讨论：怎样才能验证圆柱体的上下两个面是否相等的问题，学生通过互相讨论和及时地操作训练，得出结论，这样能够使学生通过对问题的反思，巩固解决问题所用到的知识内容，加快学生对知识的掌握和运用。
4.通过实践，给学生创造良好的解决问题的氛围。教师在鼓励学生进行思维创造的时候，一定要让学生带着问题去教材中找答案，找问题的过程就是学生自学能力的培养和体验过程。学生通过不断地提出问题，教师通过对学生的引导，让学生自己去讨论解决问题的要点和难点，从中找出解决问题的答案。将这个过程组成一个良好的循环，达到反复练习熟练掌握知识的目的。
二、教师在对学生进行问题能力培养时需要注意的问题
1.问题提出前，教师要根据小学数学的内容来进行合理的问题设置。教师设置的内容一定要紧靠知识点，这样学生才能迅速地联想到相关的知识点来进行提问和解答。
2.问题提出后，教师要及时地引导学生从正确的思维方向和数学方法出发，让学生能够在熟悉知识内容的基础上找到解决问题的办法。
3.问题解决要根据日常生活的规则，做到不偏离现实问题的原则，教师设置的问题、学生提出的问题都要切合实际，从实际出发才能让学生能更自然地理解知识，运用知识。
4.养成解决问题后的总结评价的习惯，把简明扼要的问题结论正确地提供给学生。
小学的数学课是在小学教学中，培养学生养成实践能力和创新思想的主要学科，是学生必须掌握的基础课程，也是体现学校素质教育教学的重要内容。教师在培养学生问题能力与创新思维的过程中，要以学生为主体出发，注重实践教学，在教学的过程中给与学生正确的知识引导，培养学生提出问题的能力和解决问题的能力。在教学的过程中还需要有针对性地根据学生的知识接收程度来进行分别教学，每个学生对问题的理解能力各不相同，这就需要教师具有良好的教学素质，对学生有爱心和耐心的去教育，提升教育教学质量。
论文作者:付红梅
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
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