汉呷史体 四川省凉山州昭觉县阿并洛古乡中心小学校 616154
【摘要】在教学改革不断深化的背景下，小学数学的教学方式发生了很大的变化。在教学中采用情境教学法能够帮助学生更好的学习数学知识，激发学生对于数学的学习兴趣，提升数学教学的效率。本文针对如何在小学数学教学中应用情境教学法提出了几点策略。
【关键词】情境教学；小学数学；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-292-01
前言:小学数学是小学阶段的基本科目。但是，由于数学学科本身的抽象性，很多学生在学习数学的时候都会感觉有一定的困难。针对目前小学数学的教学现状，教师可以在教学中应用情境教学的方式，将数学教学更加生动化和生活化，帮助学生在具体的情境中理解数学知识，从而更好的完成小学数学的教学目标。
一、运用故事创设情境
在学生学习数学的过程中，兴趣是影响学生学习效果的重要因素。在数学教学中应用情境教学的时候，教师应该采取有效的方式来激发学生对于数学的兴趣，并且对学习数学的方法进行探索，从而为学生今后的数学学习打下良好的基础。在课堂教学中，教师所使用的教学语言要具有幽默性，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，降低学生学习数学的难度。小学生都比较喜欢听故事，教师可以通过为学生讲故事的方式来创设情境[1]。比如，在学习“圆”这一内容的时候，教师可以为学生将熊大和熊二进行骑自行车比赛的故事。熊大的车轮是圆形的，熊二的车轮是方形的，问他们两个谁能够先到达终点。这样的故事内容会有效的吸引学生进行积极的思考，帮助学生更好的理解圆的性质。
二、联系生活创设情境
小学数学这门学科是一门与学生的实际生活息息相关的科目。教师在教学中可以将数学教学的内容和学生的实际生活结合在一起，为学生创设生活化的教学情境，让学生通过自己熟悉的场景来理解数学知识。这样不仅能够将学生的学习热情调动起来，还能够降低学生的理解难度[2]。比如，在学习“元、角、分”这一内容的时候，教师可以为学生创设在超市购物的生活情境。教师可以让学生进行角色扮演，有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客。让学生在购物的情境中更加深刻的认识到人民币的用法。这样的情境是学生在生活中非常常见的，他们可以在学习过程中运用自己的生活经验。不仅能够让学生体会到学习数学的实用性，还能够提升课堂教学的效果。
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三、运用游戏创设情境
小学生的年龄尚小，他们对游戏这种活动有着天然的兴趣。在游戏中，不仅能够激活学生的数学思维，还能够让学生体会到学习数学的快乐。因此，根据数学学科的实际特点和学生活泼好动的特点，教师可以在教学中为学生设置游戏活动，将数学知识融入到游戏活动中。这样不仅能够激活学生的思维，还能够将学生的学习积极性充分的调动起来[3]。教师要尊重学生在课堂上的主体性，为学生精心的设计呈现知识的方式，营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的创新潜能，发展学生的实践能力，提升学生的数学素养。比如，在学习“圆的周长”这一内容时，教师可以先让学生理解周长的概念，然后为学生准备圆形的硬纸板，让学生想一想怎样能够将圆的周长求出来。教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组中进行讨论，比一比哪个小组能够想出最好的办法。有的小组想出可以在纸板周围贴上透明胶，量出透明胶的长度就是圆的周长。有的小组提出可以在圆的周围绕线，有的小组提出可以将圆滚动一周进行测量。接下来，教师可以让学生动手尝试，验证自己的想法。通过这样的教学方式，能够将学生的学习兴趣充分调动起来，深化学生对数学知识的理解。
四、运用多媒体创设情境
在信息技术不断深化的背景下，多媒体在教学领域得到了越来越广泛的应用。多媒体通过将图片、视频等结合在一起，能够用直观的方式为学生展示抽象的内容，将学生的感官充分的调动起来，让学生快速的进入到学习情境中。在小学数学教学中，教师可以根据学生的思维方式对多媒体进行灵活的应用，通过图文并茂的形式来激发学生的求知欲望。比如，在学习“轴对称”这一内容的时候，教师可以在多媒体中为学生呈现生活中常见的轴对称图形，但是不要全部呈现出来，而是只展示图片的一部分，让学生猜一猜这是什么物品。学生都纷纷发挥自己的想象力进行猜想，并且说出了很多具有创造性的想法。在学生猜出之后，教师再为学生讲解轴对称图形的特点。通过这样的方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，还能够激发学生的创新意识。
结论：总而言之，在小学数学教学中，情境教学法是一种十分有效的教学方法。因此，教师要在教学中对这种教学方法进行合理的应用，根据实际的教学内容和学生的实际情况来灵活选择创设情境的方式，从而将学生的学习热情充分的激发出来，体现学生在课堂上的主体地位，让学生的数学能力得到全方位的锻炼，从而有效的提升学生的数学素养，构建高效的小学数学课堂。
参考文献:
[1]王敏.巧用情境教学,灵动数学课堂——情境教学法在小学数学教学中的实践运用[J].课程教育研究,2019(05):155-156.
[2]肖太县.生活实践教学在小学数学课堂的应用探析[J].课程教育研究,2017(17):125-126.
[3]庄祥娥.入境方能入理,激情才能启思——情境教学在小学数学课堂中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):178.
论文作者:汉呷史体
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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