程锋立 山东省齐河县第一中学 山东 齐河 251100
【摘要】高中美术教学不能局限于传授知识，更要注重审美引导，将美术思维与生活原理有机融合，促进学生运用美术知识理解生活，领悟生活艺术。以现代网络信息教育技术转变学生的美术思维，促进学生投入到美术学习中，探究美术学科原理。教师要注重夯实学生的美术基础，将美术理论与生活实践高度契合，强化网络资源及技术的应用。融入美术训练方式。因此，在探索高中美术教学策略时，要从美术学科的基本特征入手，兼顾美术学科思维，以教促学，深化美术的生活艺术和思维，传递多元化技能，提升高中美术教学的层次性。
【关键词】高中美术；网络资源；技术应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-184-01
一、前言
网络信息教育资源及技术的核心就是教育资源共享、技术融合。在美术教学中，教师要巧妙嵌入网络资源和技术，引导学生在美术中理解生活现象，教学合一，网络技术与教学方法相融合。美术的艺术技巧来源于生活，也会扎根于生活。网络资源及技术的应用与美术学科中的创新理念不谋而合。高中美术教学发展与实践要紧扣教学目标。要明确的是，高中美术学科是基础教育阶段的美术课程中非常重要内涵。高中美术已经有了比较的理论体系，包括素描、美术流派、绘画技巧、建筑艺术等各个板块的内容都是非常重要的内容。在高中美术教学中，转变思维，融入网络资源及技术，形成美术学科独有的教学思维。美术不是高高在上的空中楼阁，而是阐释生活现象的艺术。美术的思想源于生活，面向生活，同时又要回归生活。
二、利用网络技术，展现教学魅力
高中美术教学要关注学生的思维培养。美术学科的思维与方法都需要从课程教学实践的层面进行完善。在指导学生进行美术学习时，教师要关注学生的思维和参与性。如何探寻美术思想与课堂的联系，这就需要教师能够转变思维，拓宽视野，灵活运用多样化的理念，增强美术文化的感染力，在生活中找寻美术原理。在教学中，教师要以学生为本，理解学生的个性化特征，结合教材内容，促进学生深入到美术探究活动中。借助网络资源和技术，拓宽美术教学范畴，培养学生的审美态度，强化学生的审美价值观。以网络技术活化美术课堂，丰富美术教学的内涵，促进学生投入到美术学习活动中。
例如，在指导学生鉴赏《清明上河图》这部作品时，教师要结合这部作品的文化内涵和艺术特征，指导学生掌握科学的鉴赏方法。一方面，这部作品具有浓厚的历史特色，另一方面这部作品具有非常高超的审美价值。因此，教师借助网络信息技术，指导学生查阅相关资料，了解北宋时期的经济、文化、政治状况，了解当时开封的繁华状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师播放相关的视频《北宋京城开封社会状况》，通过播放视频，拓宽学生的视野，激活学生的思维，促进学生更好地鉴赏《清明上河图》。在此基础上，教师引导学生编排课堂剧《我在北宋开封的一天》，以表演的形式将绘画作品中的情景展现出来。通过创设多样化的教学活动，增强美术课堂的趣味性，同时也促进了学生的参与性。在美术课堂中，教师挖掘各类资源，丰富教学的范畴，提升教学的内涵，引导学生融入到课堂情景中。由此可见，网络资源和技术与美术课堂教学有机融合，需要教师转变教学思维，借助多样化的教学资源，整合美术学科的教学内容，探索开放性的教学活动；营造浓郁的探究情境，以良好的教学情景活跃美术课堂，激励学生参与课堂探究活动。
三、整合网络资源，强化学习体验
高中美术教学侧重于培养学生的审美意识和绘画技巧。在教学中要整合网络资源，强化学生的学习体验。高中美术学科的内涵比较丰富，教师指导学生进行美术学习时，不能将目光局限于美术理论知识，还要注重引导学生关注绘画技术应用对于人们的艺术观念和审美情趣的影响。美术的原理最初就是对生活提炼和浓缩，体现生活化思维。在现代美术体系的建设中，我们要更加注重美术探究思维的培养。借助网络技术，整合网络资源，引导学生参与到美术学习中。
例如，在指导学生欣赏中国建筑艺术时，教师可以更新教学技术，运用信息化教育技术，构建数字化教育系统，提升美术教学的层次性。通过更新美术教学技术，体现美术与生活的契合深度，表明美术与生活的双向联动。教师利用三维立体动画技术，借助多媒体，向学生全方位地展现我国著名建筑群的特征，诸如大理寺、四合院、塔楼、故宫等建筑。用现代化网络技术，对一些建筑遗产进行复原，从各个层面展示古代建筑的艺术理念。此外，教师还可以利用Flash动画对古代建筑进行技术拆解，引导学生欣赏股低啊建筑中的构件，如梁柱、屋檐、雕饰、隼等局部设计理念。以网络技术深化美术教学的层次，强化学生的学习体验，培养学生的艺术审美观。
四、小结
高中美术教学目标是美育的重要内涵，这个阶段学生认知层次比较薄弱，网络思维比较强烈。因此，教师要以网络资源与技术优化美术教学。一方面，美术教学由传授知识转变为审美引导，由解决问题转变为探究艺术理念，由注重基础转变为理论、技巧、审美三维教育。由此可见，在探索高中美术教学发展方向时，要从美术课程建设的技术要求入手，紧扣目标，以教促学，深化美术文化和思维，传递网络技术多元化方法，以开放性的体系构建新型的美术思维，观照理论与实践的连结点，以网络技术整合美术学科资源，体现美术与现代网络思维的契合深度，实现现代美术教育体系的整合。将学生引入到美术课堂中。
参考文献
[1]工欲善其事,必先利其器——对我国普通中学美术鉴赏教材的编写研究[J].宋振军.凯里学院学报. 2013(04).
[2]教与学相融、学与考相映——论中学阶段美术鉴赏教学及其考查方法[J].鲁恒青.读与写(教育教学刊). 2017(04).
论文作者:程锋立
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
标签：美术论文; 思维论文; 教师论文; 网络资源论文; 学生论文; 高中论文; 技术论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;