摘 要：当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。过程评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
关键词：小学数学 教学评价 作用
由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。
一、过程评价的方式
1.建立学生数学学习档案。用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。学生在收集学习数学记录的过程中，会看到自己一天一天积累起来的知识，会看到自己的进步，认识到自己的学习怎样就是好的，怎样就是不太好的，这也是学生对自己的学习进行客观评价的过程。久而久之，这种对优劣的判断能力会指导孩子如何学习数学，如何克服不良学习习惯。在实践过程中体验自我充实、自我完善，逐渐树立自信心。
在建立数学学习档案袋的基础上，教师可以为学生开辟了一方自我展示区域，供学生办个人数学学习记录展览，如开办“×××个人数学学习成长足迹展”，或“×××学习档案展”等。任何一名同学只要提前向老师提出申请，都可运用那块区域，所展出的学习记录可由自己或在家人、朋友的帮助之下设计完成。
2.重视评价的差异性。关注学生的发展，不仅要关注学生整体的发展变化更要关注学生个体的发展变化。尊重学生个体发展的差异性，给予不同层次的学生表现自己的机会，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。这是新课程标准给评价注入的血液，他的目的是想使所有的孩子获得愉快的学习体验，并通过学习能够解决生活中一些问题从而建立自信心。有些孩子生性就较为胆怯，所以需要我们特别关注他们个体的纵向发展。记得当时我们班有一个小女孩特别的胆小，特别的急燥，每次都想回答问题把手举得很高，可是我请到她，她总是回答不出来然后就开始哭，其实我知道她是能够回答的，只是太紧张而使自己忘了要说的话，所以每次我都对她微笑说：“没关系，下次老师还会给你机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”终于有一次她吞吞吐吐地回答上了一个非常简单的问题，我立刻引导全班同学和我一起表扬她并且送给她一枚“巧嘴巴章”，看着她灿烂的笑容我知道她一定充满了信心，以后的学习过程中她正如我期待的那样迅速进步。
有些孩子本来在某个学科上就非常有天赋，我们也要特别关注他们个体的纵向发展。为他们提供学习更多知识的机会，和他们一道制订发展计划，要让他们充分展示自己在这门学科的优势使其个性得到张扬，以此带动全组乃至全班这门学科的学习。
二、过程评价的“三个关注”
1.关注过程。儿童对数学的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。 因此，过程评价应从第一学期开始，关注全面，关注全程。过程评价强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的全过程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着眼于学生成绩和素质的增值，而不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。
2.关注平时。教师要随时随地对学生进行评价。从时间上看，有学习前的预习性评价、学习中的形成性评价和学习后的总结性评价。从空间上看，在学校应该包括课堂上的评价、活动课的评价；在校外，应有家庭评价和其他活动的评价，要实现评价时空过程化，及时了解学生已经达到的程度，发现存在的问题，从而有效地调控教学行为，使全体学生都达到教学目标。实现评价过程化要注重平时的了解、考查，包括课堂提问、课堂作业、家庭作业、课时达标测试、课堂操作，以及课堂学习的积极性、主动性和学习习惯等。
关注呈现过程评价要防止空泛，教师要采用多种呈现形式，形成清晰的评价轨迹。可采用个人、小组与教师评价相结合，口试、面试、笔试相结合，免试与重试相结合，定量与定性相结合。口试的主要内容是说理，即：说算理、说解题思路、讲公式的推导过程等。面试的主要内容是操作，如操作小棒演示算理，拼摆学具推导公式，测量，制作等。让每个人体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价，保护学生的自尊心，树立学生的自信心。
3.关注个性。过程评价既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合，以分层评价为主的方法。对于优等学生的评价，重在引导他们创新，引导他们勇于挑战教师、挑战书本，勇于超越自我。对于相对后进的学生，则要千方百计抓住闪光点，哪怕是微不足道的进步、发现，都要及时加以表扬。同时，实行“弹性”要求，在保底的前提下，不作硬性规定。从而引导其参与到学习之中，品尝学习的乐趣，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
总之，数学教学评价要具有新的导向功能，应在先进教育理念的指导下，面向全体，关注学生的数学学习过程，关注学生的全面发展，关注学生的个性和创造性的发挥，使每一个学生都拥有学好数学的自信心和对数学学习的极大兴趣，使之乐学、会学，真正成为数学学习的主人。
论文作者:邓代荣
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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