泗阳双语实验学校附属幼儿园 223700
阅读是滋养学校文化的源泉。早期阅读，不仅可以提升幼儿的语言交流能力，还能够促进其注意力、思维力的发展，为他们今后学习书面语言和终身学习打下良好的基础。
一、创设书香四溢的阅读环境。
1. 建设公共阅读长廊。
我们期望通过幼儿阅读带动家庭阅读，通过家庭阅读带动全民阅读。因此，我园投入大量资金，精心打造开放式的亲子阅读长廊，使父母与孩子可以相拥在这温馨、安逸的环境中进行亲子阅读。在一楼的走廊墙壁上设有“好书推荐”、“阅读分享”、“阅读感悟”等专栏。二楼走廊是专属孩子们的阅读空间，在这个满是孩子涂鸦的小天地里，孩子们享受静谧的阅读时光，保证幼儿不受干扰地自主阅读。三楼是表演长廊。为了让幼儿真正爱上绘本、爱上阅读，让阅读与表演相结合，在三楼的表演长廊布置了精美的舞台，老师们用心制作各式各样的道具、漂亮可爱的头饰和服装，孩子们通过真实的舞台表演来展示阅读成果，享受阅读的乐趣。
2. 打造主题阅读的楼道环境。
我园将阅读活动与主题活动相结合，把主题活动中形成的经验迁移到阅读活动中来，丰富阅读活动内容，同时促进主题活动的开展，根据季节特点开展主题阅读活动。我园结合3.8妇女节的感恩活动，构建以“爱”为主题的楼道环境。在楼道的墙面上，孩子们用稚嫩的画笔画出心中妈妈最美的样子。我园充分利用楼梯两边的墙面空间，连载绘本故事，走楼梯这件事也变得趣味横生。
3.布置班级阅读角。
每个班级根据各自的特点，开辟了富有个性的阅读区角。各班还利用走廊开辟了阅读墙面，供幼儿欣赏、续编和创编故事，支持幼儿与环境产生积极的互动。
小班的半月帐篷成了孩子们最爱停留的倾听小屋，试听区有效利用电子设备，促进早期阅读的多元化进展；中班在区域里我们根据幼儿阅读过的图书内容，增添了手偶、纸偶，供孩子表演；大班孩子共读绘本故事，和教师一起设计创作故事场景，自导自演绘本故事。
我园每班都设有天气预报栏，但如何通过墙饰实现更深层次的教育价值呢？我们进行了反复的研讨：从内容线索来说，幼儿通过测量、记录、播报、了解天气特点，感受天气变化；提示同伴根据天气的变化，选择适当的衣着，进行适宜的户外活动。
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良好的阅读环境，让孩子喜欢图书，喜欢阅读，在真实的环境中感受秩序，遵守规则，学会合作，学会分享。让园所特色渗透到环境的每一个角落。
二、构建多元开放的阅读课程
如何让阅读课程与主题课程有机结合，老师们注重课程实施中的操作性和实效性，通过不断的读书学习，努力开发和研讨适宜幼儿发展的阅读课程。制定合理有效的方案，构建丰富而有意义的课程框架。
我们根据课程和儿童发展特点，选择适宜孩子的阅读方式，分别是：个性阅读、师幼共读、主题阅读、亲子阅读。创意阅读。同时教师突破传统阅读方式的固有模式，从一次活动读一本书，转变为一本绘本一系列活动，它们相连组成一个螺旋式上升空间，有机地融和在一起。
1.阅读课程落地生根
如何让孩子爱上阅读，给书赋予生命。我们根据孩子不同年龄段特点推荐幼儿喜欢阅读的绘本图书。小班幼儿年龄小，阅读时以无意注意为主，所以他们喜欢看色彩鲜艳、画面形象大的图书； 中班的孩子特别活泼好动，他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。所以这个阶段要常常带孩子一起看书，有助于孩子养成一生爱看书的习惯；大班的孩子有了一定的认知能力，求知欲和探索欲强，理解能力不断加强，能较独立地看书，多给孩子们阅读不同类别和题材的绘本，能让孩子发现探索知识的乐趣。
让阅读渗透在各个区角，根据幼儿的阅读需求，在探索区、角色区、美工区 、建构区等个别化学习活动区域中投放阅读材料，提高幼儿阅读素养。如：在自然角里放着与植物有关的绘本，孩子们养成了遇到问题，自己去书籍里寻找答案的习惯。所谓渗透性阅读，可以在我园得到很好的体现。《好饿的毛毛虫》这本书延伸出一个小吃店，这就是阅读与角色渗透的绝佳案例。绘本《小兔子的连衣裙》，被老师巧妙地延伸到了美工区。通过阅读绘本，引发孩子们给小兔子创作连衣裙的兴趣。在美工区投放恰当的材料，孩子们对于这样的创作爱不释手。在建构区设置“你说我搭” 的游戏区，一个孩子描述图片场景，另一个孩子用积木摆出相应的造型。不仅发展孩子的语言能力，更加让孩子们在游戏中获得空间方位方面的发展。每个班级都会有一个图书修补区，如果看见有图书破损了，孩子们就自觉拿到修补区进行修补。孩子们从这项活动中学会了爱惜图书，更为重要的是培养了孩子们对图书以及对知识的尊重和热爱。
2.阅读课程智慧评价
我园建立了早期阅读质量评管机制，阅读活动有计划、有目标，并注重阅读活动的有序性和层次性，注重幼儿语言能力的发展和阅读习惯的养成。我们主要从幼儿的阅读状态、阅读兴趣、阅读习惯、阅读水平四个方面进行综合评价，反馈幼儿的阅读发展，记录幼儿的成长历程。幼儿轮流和同伴分享自己的阅读感受，每月通过幼儿自主评比，在自己的照片上加盖小书印章，每月根据小书印章的多少，评比阅读之星。
三、开展丰富多彩的阅读活动
1.班级阅读活动。小班开展绘本故事内容排序、绘本人物模仿等活动，中班展电视直播之手偶表演、创编故事之画面定格；大班引导幼儿在活动单上画标志，记录下活动规则，与同伴商量好阅读规则，并自制小书，自编自演绘本。
2.阅读特色活动。我园在每周五下午开展特色阅读活动，活动内容包括“三味书屋”、“亲亲阅读吧”、“小小播报员”等。活动形式采取班组动态换班，即每班两位老师共同进班，主任教师去其他班级“走门串户”，配班教师在自己班级里和幼儿一起欢迎“走门串户”的教师。为教师提供展示舞台的同时，丰富幼儿的阅读学习生活。每周两次，四周一轮换，增添幼儿阅读趣味。
3. “快乐读书节”活动。
“幼儿读书节”是我园固定的节日活动，我们精心设计了系列主题活动。 “寻找书的秘密”，让幼儿自主探索、交流分享有关的图书经验；“图书贸易节”，让幼儿欣赏各种各样的图书，也可以将自己读过的绘本读书带来与同伴交换，还和爸爸妈妈一起制作创意广告牌；“剧场表演”，孩子们充分发挥自己的想象，自主安排演绎绘本。 “我的书签”引导幼儿用绘画的形式设计个性化的书签，为阅读活动增加情趣。
精彩纷呈的活动课程，将幼儿带入精彩、灵动的阅读时空。让孩子们成为一名真正的读者。
阅读，是在孩子的心中播下阳光。推进幼儿早期阅读，我们不断探索、实践，以期许最好的效果！
论文作者:顾丽萍
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 孩子论文; 图书论文; 课程论文; 环境论文; 主题论文; 《成长读本》2018年5月总第30期论文;