云南省玉溪市江川区一中
摘要：英语电影中的内容非常丰富，电影中的语言来自于不同的职业、不同的时代与不同的文化背景。利用英语电影辅助英语课堂教学，使学生可以在生动的故事情节中体会到英语的运用，能够听到最贴近生活最实用的英语对白，能够了解什么样的情景下该用什么样的语气来表达。使学生如临其境，如闻其声，给学生带来快乐的感受，从而极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。
关键词：高中英语 英文电影 运用
传统的英语教材内容一般都跟不上时代的发展，而语言是不断更新的。所以，教师应该在教材外适当补充一些新的内容，让学生在充满热情的同时积极地参与到英语课堂，能和教室里的教师、同学、授课内容有机融合，积极互动。电影电视所使用的语言是经过加工而提炼出来的生活语言，既生动又准确。能够为培养学生的交际和听说能力提供最实用、最方便、最跟得上时代的语言素材与实际的语言情景。英文影视可以进一步巩固深化与扩充学生所学的语言知识，增强他们听说读写译的综合应用能力，实现有效提高英语教学质量的目的。
一、英文电影的特点
1、语言的可视性
影视是一种综合艺术形式，它包括电影和电视艺术。它给学生营造了一种多感官刺激的输入氛围，实现了图画、文字、形象的有机结合。用影视辅助教学，学生不仅听见语言，而且可以看着语言在使用，这样有利于学生对英文的理解。影视中有丰富的表情、手势和其他的视觉线索，这些都能帮助学生理解语言和说话者的语气。所有这些超语言特征能够帮助学生看见他们不能听到的东西，这些东西对学生学习英语非常重要。
2、语言的真实性
影视能把真实的语言带给学生，能使学生接触到不同语境下的不同的口音、习语。学生在观看原版英文影视时不仅能听到纯正的发音，还可以了解不同年龄、身份的人语音特点。且影视作品提供的是清晰、标准的发音和生活化的语言，甚至还包括在特殊场合下的用语。所以，学生在欣赏过程中可以充分体会到学习语言的乐趣，学习效果更加显著。
3、情境的真实性
影视语言与一些课本、语言教学等专门为教学编排的语言材料的不同之处在于，它的内容丰富、地道、通俗、最接近生活，它能让学生感觉身临其境，并且能充分调动学生视听说的积极性。作为可视媒体，学生在观看影视的过程中不仅能听到任务的对白，而且能看到背景画面，演员的动作、表情、着装等超语言线索，这样可以更容易、更准确地理解语言和阐释影片。电影能真实而立体地展现语言的背景和其使用的环境，所以经常观看英语影视，学生就会渐渐地学会在不同情景中使用适当的语言。
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4、文化的真实性
语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。影视是沟通文化的桥梁。它是一种包罗万象的文化载体，英语影视从多方面展示了英语民族的文化。如，演员的台词、影视故事本身及影视画面，这些对更好地了解英语民族文化是至关重要的。
二、英文电影教学的选择
在电影的选择上，教师要下一番功夫，要特别注意知识性与趣味性的结合，并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢，但是对教学没有太大的益处。合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，激发起学生讨论的热情和动力。
1.题材有趣的电影。兴趣是学习的先导，只有调动学生的英语学习兴趣，才能促使学生进行更好的英语学习，通过英语电影的方式对学生进行英语听力训练，本身就是期望激发学生的学习热情，从而高效地学习英语。因此，在选择英语电影时一定要注意选择的题材，要选择学生感兴趣的，不然很可能致使学生缺乏学习热情，失去学习的动力。如今，英文电影层出不穷，教师要进行筛选，例如：《小王子》、《寻梦环游记》、《疯狂购物城》等，这些电影题材新颖、从多角度塑造了人物性格，比较适合学生学习，教师还可以选择一些比较有趣的电影片段，让学生进行趣味配音，不仅能锻炼学生的听力，还能提高学生的口语表达能力，得到事半功倍的效果。
2.情节适宜的电影。英语教师选择英语电影的目的是为了锻炼学生的英语听力能力，因此要选择适宜的、符合练习听力的电影，一般教师认为选择电影大片较好，其实不然。电影大片虽然关注度较高，但是有一些所表达的内涵及主体不适合学生学习，教师要选择主题积极向上，有一定意义的电影进行教育学习，并且一些电影情节较为激烈、语速较快，不适合学生进行听力练习。教师在选择电影题材时要慎重，最好选择一些反映真善美的英文电影进行播放，例如《魔法灰姑娘》、《美人鱼》、《舞出我人生》等，這些电影的主题比较适合学生观看，教师可选则类似的电影进行播放。
3.涵盖国家的文化背景。教师以英文电影的方式进行教学，不仅是为了提升学生的听力水平，还是为了增强学生的综合素养。通过电影能够较快地了解国家文化背景，并对国家的语言习惯有所掌握。例如《麦田里的守望者》就是以中西方商务谈判为背景的电影，此部电影堪称经典，有利于学生进行学习；《阿甘正传》也是不错的选择，此部电影充分地展示了民风民俗，有利于学生了解美国的文化背景。
4.难度适宜学生学习。英语听力是英语学习过程中的重点及难点，发音、句型、语法结构等都是重要影响因素，这些都会影响学生英语听力水平的提高。教师在选择电影时，要注意这方面的细节，要选择有中英双语字幕的电影，便于学生理解学习，选择适当语速的电影，不能过快，并且要注意电影中不能有较多的俚语，要选择语言规范的电影进行播放，例如《狮子王》、《角斗士》等，这些电影都适合教师进行教学使用。
总之，英文影视作品中蕴含着丰富的文化内容，不仅能辅助英语学习，还为贫困地区的学生提供了相对理想的学习工具，帮助他们熟悉和了解外国文化，这是其他语言教学方式不可比拟的。因此，高中英语教师在组织学生欣赏英语影视作品时，一定要对作品进行甄别和加工，明确欣赏目的，设计好问题清单和讨论环节。相信通过努力探索，教师一定会教“活”英语这门学科。
参考文献：
[1]李嵩岳.原版英语影视作品的潜在教学功能研究[J].河南广播电视大学学报,2005,18(4):61-62.
[2]刘菁健.高中英语翻译教学初探[J].英语教师,2008(11):20-21.
论文作者:靳彦中
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/1
标签：电影论文; 语言论文; 英语论文; 学生论文; 英文论文; 教师论文; 影视论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;