摘 要：农村地区因为教育资源分配不均衡、留守儿童多、班级管理以常规化管理为主等客观原因，农村小学班主任班级管理工作中存在一定的困难。但是，班主任在进行班级管理时应掌握一定的班级管理有效模式，以提高农村小学班级管理的效率。
关键词：特殊性 留守 个性化
一、引言
农村小学班主任的班级管理是一项艰巨的任务，由于农村小学班级管理的独特性，管理班级还有很长的路要走。通过多年的认真工作，笔者在工作中探索出了一些认识、经验和教训，总结出了一些提高农村小学班级管理效率的方法，希望能为研究农村小学班主任班级管理的有效模式提供一些参考。
二、农村小学班主任班级管理工作现状
1.农村小学班级管理有其特殊性。农村地区包含很广的地理范畴，即使同属农村地区，但教育资源的分布仍然不均衡。由于中国东部地区经济的快速发展，教育资源相对丰富，而中西部地区的经济发展差距大于东部地区，对高素质教育人才的吸引力较弱，导致教育落后。在这种背景下，部分地区农村教育受重视程度低，无论是硬件还是师资都有很大的提升空间。因此，农村小学班主任的班级管理面临很大困难，应该实事求是，因地制宜。
2.农村小学学生以留守儿童居多。目前，大多数农村青年选择到城市打工，所以孩子和老人都留在农村。 一方面，儿童本应从父母亲那里得到爱和教育，但如今只能由爷爷奶奶照顾长大，这使得一些不良习惯被传承，学生的学习教育和心理健康也很难由家庭得到关怀，那么必然增大了小学班主任班级管理的难度。另一方面，学校教育需要家长的回应和反馈，需要与家庭进行有效沟通，如果父母不在学生身边，仅凭爷爷奶奶照顾，很难完成双方的高效配合。从长远来看，留守问题不仅对学生的教育产生了负面影响，而且不利于班主任的班级管理。
3.班级管理忽视了学生的个性化。在当前农村小学教师班级管理中，采用常规化管理，往往忽视了学生的个性化培养。造成这一现象的原因是，教师在小学阶段的班级管理工作中看中的是学生规范习惯的培养，而忽略了根据学生个体的发展不同“因材施教”。学生的综合能力不仅包括学习能力，还包括心理适应能力和人际交往能力。教师的精力有限，不一定符合个性化教育的要求，因此他们只能专注于学生的常规基本学习。
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三、提高农村小学班级管理效率的方法
1.实事求是，建立和完善班级管理制度。在解决农村小学班主任班级管理中存在的问题时：
（1）要实事求是，切勿提出不符合客观条件、好高骛远的举措。班主任在进行农村小学班级管理时，首先要在完成教学工作的前提下树立良好的班风、校风，以身作则，纠正学生的不良习惯，并制定适当的规则纪律来执行。（2）在遇到棘手问题时，多向有经验的老教师请教，并善于利用各种途径，如在网络上查询、查阅学术文献等方法寻求帮助。
2.拥有爱心，帮助学生形成良好习惯。养成良好习惯不仅有利于小学阶段的生活和学习，也有利于一生。因此，在农村学生以留守儿童居多的现象下，农村小学班主任应在班级管理中拥有爱心，以真诚的爱心照顾学生，帮助他们养成终生受益的好习惯。一开始一切都很困难，一夜之间不能培养出好习惯，有些学生最初可能不理解和接受。即使是调皮捣乱，也要求班主任能够具有宽容和良好的品格来容忍和教育学生，最终提高学生的思想道德水平和科学文化水平。如果班主任喜欢每个学生，学生可以感受并给予积极的反馈；如果学生感受不到这种爱心，那么最终就会疏远老师，对班级管理产生负面影响。因此，除了掌握科学有效的班级管理方法外，班主任还应注重班级管理中的个人情感管理，把每一位学生当作自己的孩子，及时倾听他们的心声，在细节处予以关怀。
3.加强沟通，建立良好的师生关系。沟通是一门艺术，在班主任精力有限的前提下，更应该掌握科学合理的沟通方式，提高沟通效率。鉴于目前留守儿童居多的情况，班主任应积极跟学生的父母进行沟通，并增大家访的频率。对于有心理问题或学习成绩不佳的学生则应重点关注，以多种方式加强与学生家长、学生本人的沟通。同时，班主任应以个人魅力为基础，以教学合格为基本，以有效沟通为手段，建立和谐、健康的良好师生关系。只有从学生处得到认同，才能有条不紊、高效率地推进班级管理工作顺利进行。
与教育资源丰富的城市不同，农村小学教育有其独特性和难度，但是在认识客观事实的前提下，探索农村小学班主任班级管理的有效模式是必要的。因此，笔者通过自己多年的教学经验和实践，总结出了三条改进模式，以期帮助广大农村地区班主任提高农村小学班级管理工作效率。
参考文献
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[4]吉桂晶 浅析做好小学农村班主任班级管理的实践策略[J].儿童大世界月刊，2016，（10）。
论文作者:陈玉春 孔彪 崔庆奖 赵娟
论文发表刊物:《素质教育》20189年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
标签：农村论文; 班级管理论文; 班主任论文; 小学论文; 学生论文; 班级论文; 儿童论文; 《素质教育》20189年1月总第294期论文;