摘要：运用多媒体既可以让幼儿快乐的学习，又可以让教师轻松的教学。随着多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。多媒体技术，运用多种现代手段，将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习兴趣，从而提高教学质量，在教师教学过程中起到很大的帮助作用。幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。
关键词：多媒体；幼儿园一日活动
多媒体具有哪些特点
多媒体画面色彩鲜艳，处于视觉纬度的动态，孩子们往往被这些有趣的情节所吸引，从而进入一种自觉的学习状态，学习的兴趣大增。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。例如《狮王拔牙》传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事的题目，故事中的人物，最后知道故事中发生的事，当时间一长孩子们就会没有兴趣。而运用了多媒体手段后，当屏幕上出现了一只狮子，小朋友的积极性就来了。幼儿从听觉和视觉上就都可以感受到，小动物是多么害怕狮王，画面的跳动声音的变化，让孩子们感受到自己就像是在看动画片，学习的兴趣就大大的增加了。
又如：在认识了解“中国——京剧”的活动过程中，由于幼儿对京剧比较陌生，离幼儿的生活比较远，于是我搜寻了一些有名的京剧选段让幼儿欣赏，如《贵妃醉酒》等。
幼儿通过听和看后，了解到京剧的旋律、舞台表演、舞台服饰与我们平时听到的歌曲及其他戏曲是不同的，京剧艺术中，夸张鲜明的人物特征，流畅、丰富的脸部线条以及明快的色彩对比等无一不透着艺术的美丽，从而对京剧有了初步的认识和了解。
而京剧脸谱是京剧表演中一种特殊的表现形式，是塑造人物的特殊手段。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。脸谱中不同颜色的脸谱代表不同性格的人物。为了让幼儿看到真实形象的脸谱，提高幼儿的学习兴趣，我下载了各种图案各种颜色的脸谱给幼儿欣赏。如：红色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正义，白色代表狡猾，金色代表神话人物等。
通过运用多媒体教学，老师可以在有限的时间里把大量的知识信息形象的传递给幼儿，孩子们看的多了，感知的多了，从而更加激发了他们的创造力，这就进入了一种良性循环状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿在轻松自如的教学环境中，消除了学习的压力，提高了求知的欲望，在一定程度上激活了思维，强化了记忆，开展多媒体教学，可以使抽象的知识形象化，漂亮的界面，不断变化的图、文、声、像，在深深的吸引孩子们注意力的同时，更激发了他们学习的积极性，增大了学习成功的可能性。多媒体教学有利于教师教学理念的再更新，转变师生角色。在教学过程中，我发现自己和幼儿的角色发生了变化。
一日活动中运用多媒体的优点
我觉得在其他环节中也应该使用现代化的教育手段。因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其他环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿参与活动的积极性，更好的完成教育目标。如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材，制成了PPT，让幼儿观看。我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转，赵琦枫小朋友还特意跑来对我说：“老师，我现在已经喜欢吃黑木耳了，因为黑木耳里也是营养丰富的，吃了会增强免疫力，不容易生病了！”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，幼儿园教育不仅仅只是对幼儿知识的传授，也不仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理，而是将生活融入教育，将教育融入生活，这与著名学者陶行知的理论核心“生活即教育”很相似。在一日生活中，各个环节之间的过渡是很重要的，同时这也是一个很好的习惯教育、情感教育契机。餐前、离园前等环节幼儿情绪比较兴奋，而这时候恰恰需要稳定幼儿的情绪。于是我利用这些环节播放一些散文、故事以及一些优美的画面，使幼儿受到美的熏陶并能在听到音乐以后安静下来。有时也播放一些从网上下载的适合幼儿欣赏的英语儿歌、安全教育、科普知识、幽默有趣的，幼儿在欣赏的过程中快乐地接受了知识。从孩子们到园、晨间活动、早晨活动、生活活动等一日活动中，我们会发现很多孩子们的好习惯和坏习惯。如果抽象的告诉孩子这个行为好或不好，并不能很好的理解。3-6岁的孩子形象思维占有很大优势，如果运用多媒体，在一定程度上顺应了孩子们思维的发展。老师可以通过观察，将孩子们生活中的一些行为拍摄下来，进行挑选制作成课间。请孩子们通过观察画面，然后发现这些行为的好坏，自己是怎么做的。如，在生活活动的时候，有些孩子没有主动去上厕所，只顾自己玩自己带来的玩具；游戏孩子上完厕所没有洗手。虽然老师多次提醒，课还是有孩子会如此。但当我们运用多媒体，将这些制作成课间，请我们的孩子自己来看一看，说一说。这个效果会很好，在生活活动时孩子们都开始相互观察， 相互提醒。又例如，有些孩子总会在不经意间，用玩具或其它东西打小朋友，但当老师问他的时候，孩子总会说没有更会觉得自己这样不是打，是和小朋友玩。如果我们运用多媒体将其拍摄下来，再加入一些声音，如玩具的哭声，小朋友的哭声，是否会更形象生动的告诉孩子，这种行为不好。
现在在使用多媒体的环境下，我们的幼儿园一日活动变的更有效，但这还是远远不够的，还有待我们在今后的教学上继续研究、探讨，不断地尝试、改进。相信将来只要恰当地运用电脑多媒体教学这种先进的科学手段，就会使我们的孩子更加快乐健康地成长。
参考文献
[1]苏雯.幼儿园课程游戏化一日活动分析[J].才智,2018(26):86+88.
[2]居玲玲.幼儿一日活动规则现状调查[J].文教资料,2018(22):202-203+162
论文作者:徐小燕
论文发表刊物:《知识-力量》7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 孩子论文; 多媒体论文; 京剧论文; 幼儿园论文; 脸谱论文; 《知识-力量》7月下论文;