摘要：媒体计算机则是集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以激发培智学生的兴趣，让他们的听觉、视觉、触觉等多种感官同时参与到学习活动中，为学生创建生活情境，促进他们自主有效的学习。微课是一种新型的“翻转课堂”模式，微课的运用，有效吸引学生注意力，提高学生学习积极性。微课还有利于教师的专业成长，提高教师的教学能力，从而提高培智数学教学效率。
关键词：微课；培智；数学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0087-01
《培智学校义务教育课程标准》（2016年版）中指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代化信息技术、教具学具作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的数学活动中去。”在数学课堂教学中，就算老师是一个非常著名的演说家、表演者，在很多时候也很难把一些抽象的知识展现出来，而我们的多媒体教学正好可以弥补这一缺陷，把抽象、枯燥的知识通过形象、生动的画面展示给学生，让学生能更直观的理解、接受。微课是现代信息技术与课程结合的产物，这种新型的“翻转课堂”模式，给培智数学教学注入了新的活力，优化了培智数学教学。
一、巧用微课资源，有效提高课堂教学效率
培智学生的注意力比较差，有意注意时间少，无意注意时间多，注意力很容易转移，被其他事物干扰。为了引起学生的注意，提高他们的学习积极性，教师要根据学生特点合理组织教学形式。培智学生以直观形象思维为主，微课能够有效吸引学生的兴趣。例如在学习“元、角、分”的认识时，元角之间的进率是教学难点，在教学时，笔者制作了该知识点的微课资源，组织学生一起观看学习，学生学习兴趣比较高，注意力比较集中，对于知识点的学习比较专注，教学效果也比较好。培智学生由于智力原因，学习的知识易忘记，学习效率因人而异，针对培智学生的特点，我们在教学中经常遵循“小步子、多循环”的原则，虽然老师在课前准备微课要比平时备课花的时间长，但是当学生对于知识点不理解时，对知识点进行巩固时，对学生进行个别化教学时，微课资源可以反复利用，避免了老师对一个知识点的不断重复讲解，省时省力，利于教师对学生进行辅导，又能兼顾对其他学生进行个别化教学。
二、借用微课资源，培养学生自主学习能力
较强的自主学习能力有助于培智学生适应将来的社会生活，如今是信息技术迅速发展的时代，知识更新快，学生必须与时俱进，自主学习一些生活知识和技能，才能更好地融入社会生活。培智学生学习目的不明确，自主学习能力差，容易自卑，缺乏自信心，缺少成就感，容易存在心理问题，不利于学生的健康成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课资源可以帮助学生更好地掌握知识点，不受时间和地点的限制，学生可以针对不懂的知识点进行反复观看，直到学会为止，有了成功的体验，学生更容易获得成就感。其次，良好的学习习惯有助于学生自主学习能力的培养。学生还可以利用微课资源对新知进行预习。进行课前预习的学生在课堂学习时，积极性更高，能更好地参与到课堂教学活动中，表现也更加好，有利于学生自信心的培养。在学习《三角形的认识》时，我提前让学生看微课预习，另外，学生对知识遗忘时，可以借助微课资源再次学习与巩固，帮助学生更好地掌握知识，促进学生形成分析问题和解决问题的能力，逐步形成数学技能，进一步提高培智学生自主学习的能力。
三、运用现代教育技术创设生活情境，解决实际问题
在现实生活中，智障儿童缺乏辨认的能力，分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是他们常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。智障教育的目的不是为了让学生掌握系统的、高深的科学文化知识，而是让学生能够适应生活、适应社会。数学问题来自生活，在我们的生活中无处不隐藏着丰富的数学。我们在给学生选择学习内容时也应该考虑到学生平时的生活环境，生活习惯，与他们的切身体会相联系。学会“把身边数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活，”这也是新课标的基本理念之一。现代教育技术就能够使我们的数学课堂变得生活化，让学生的感受是在生活中遇到了困难，我们一起如何去解决这个难题，而不是在以往课堂上的做题目。
四、活用微课资源，促进教师教育教学专业成长
微课的制作可以锻炼一个老师的教学能力，微课视频时间短，要在3至5分钟的时间里教学一个知识点，教师的教学表达能力要强，思维必须具有条理性，在选择教学方法时教师必须要注重直观性，对知识的讲解要深入浅出、形象生动，对于培智数学教学，这点非常重要，培智学生以具体形象思维为主，抽象思维发展缓慢，微课的直观形象性，有利于培智学生对知识的掌握。对于培智课程来说，课程内容不多，在教学时我们可以根据教学内容制作一个系列的微课，利用这一系列的微课资源，根据学生上课情况和学生掌握情况，对自己的教学进行反思，对微课进行再构思，重新修改。这种再创造的过程就是教师专业成长的过程。其次，微课给我们提供了一个学习的平台，可学习的范围比较广，针对一个知识点，我们可以向经验丰富的教师学习，学习其他教师的教学切入点、教学设计、教学方法等，取其精华，把它融入到自己的教学实践中，从而提高培智课堂教学效率。这样不仅提高了教师的专业水平，还利于教师成长为一名研究型的教师。
总结：把现代教育技术运用到培智数学教学中，有利于吸引学生注意力，激发学生兴趣；刺激学生感官，补偿学生缺陷；能突出教学重点，突破教学难点；还可以创设生活情境，帮助学生解决实际问题。我们在实践中不断进行反思、总结，让微课与课堂教学完美融合起来，在生活教育理念的指导下，让微课能更好地为教学服务，从而凸显学生的主体地位，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准（2016 年版）》《聋校义务教育课程标准（2016 年版）》《培智学校义务教育课程标准（2016）》的通知
[2]吕美萍.利用微课制作提升特校教师的综合素质[J].吉林教育:综合，2016(18)：23-23.
论文作者:库尔班•吐米
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
标签：学生论文; 培智论文; 知识点论文; 教师论文; 数学论文; 能力论文; 知识论文; 《基础教育课程》2018年3月06期论文;