贾华民 山东省德州市经济技术开发区广川中学 山东省 德州市 253000
【摘要】在初中语文教学中，教师可以利用互联网的综合功能创设情境，激发学生的阅读兴趣；丰富学生阅读感受，推进创新发展；加大课外阅读量，拓宽学生的知识面；拓展学习空间，提升语文素养。
【关键词】互联网、阅读教学、创设情境、创新发展、语文素养
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-182-01
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，互联网作为一个全新的资源共享、信息交流的平台，其作用在各方面已是不可小觑的。信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。而在中学语文教学中，阅读又具有举足轻重的地位。如今，信息时代人们的阅读正面临着新的挑战，受网络文化熏陶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往的学生有很大不同，这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对中学语文阅读教学提出了新的要求。当然，在初中语文教学中，教师可以利用互联网的综合功能，在课堂上为学生创造有声有色，比较形象的意境，从而增强学生对学习语文的热情和积极性，能够提高语文教学的整体质量。那么，面对这样的信息环境，我们的语文阅读教学应如何开展呢？
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
若想让一个人积极主动地获取知识，则要激发他们的兴趣和爱好，提高他们的积极性。教学时，要懂得如何激发学生学习和思考的兴趣，以达到提高教学质量和效果的目的。如何将知识传授给学生，值得每个教师深思。对初中语文老师来说，要结合信息化教学的优势，对教学课件进行精心制作，根据学生的各方面特点及教学的实际需要，做到合理地安排和设计，使课件在吸引学生眼球的同时将信息传播至学生的脑海中，让他们在轻松状态下学到知识并加以运用。这就做到了信息化教学和实际情况的相互融合，不仅能提高学生学习的兴趣和主动性，还能减轻教师在教学中单方向传递知识的难度。比如：讲解《苏州园林》时，教师可以在课件中呈现出苏州园林的相关视频及图片，结合视频图片对课本内容进行讲授，不仅能让学生一睹苏州园林的风采，还学到了课本知识，也能提高学生对课本知识的理解能力，提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生积极学习的主动性，也增强了他们对课本知识的记忆能力，从而提高教学水平、质量和效率。
二、丰富学生阅读感受，推进创新发展
从我们接受教育开始，最常看到的景象就是老师在讲台上声情并茂地讲知识，而学生在台下打瞌睡。这种单向式的传统的语文教学模式极大地抑制了学生学习的积极主动性。虽然老师很努力地教学，但是这种模式所得到的成效是事倍功半的，达不到预期的效果，反而具有反作用。教师在教学中应多使用启发式教学方式，多采用创设问题情境的方法，激发学生对课本中的人物及事件产生一定的好奇心和求知欲，以达到培养他们自主学习、主动思考的目的，提高他们探索知识的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是在语文教学中，由于面对的文字较多，若是生搬硬套地一字一句进行教授，学生容易产生倦怠心理。教师应采用生动形象的方式，让学生有更多想象的空间，从而激发他们的情感。有些时候要想达到活跃课堂气氛的目的，可以在学生阅读时播放轻音乐，或者在讲授故事情节类内容时，播放相关的视频，吸引学生的注意力，他们会因为直观的教学方式而产生更加真切的情感体验，这时就达到了活跃课堂气氛的效果，并且通过视频的观看让他们的思维得到了很好的升华。这种教学方法不仅能提高教学效率，还能提高教学质量，这对于教学来说具有十分重要的意义。
三、加大课外阅读量，拓宽学生的知识面
新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。信息技术中的电子图书库，可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。
四、拓展学习空间，提升语文素养
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，更是作为现代社会合格公民必备的基本素养。语文教学应该致力于语文素养的形成和发展。
网络世界多姿多彩，给学生的阅读提供了更加广阔的天地。阅读过程中，师生可以共同上网查找资料，既方便学生阅读理解感悟，又能丰富语言积累。如学习《三峡》一课时，学生从来没见过三峡，感觉不到三峡的神奇美丽，体会不到课文语言描写的精彩之处，更谈不上学习语言、积累语言了，感情也不易与课文融合。在教学过程中，老师让学生点击主题网站，三峡的奇山异水呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍……学生面对鬼斧神工的画面，惊叹不已。“作者胸有境，入境始与亲”，学生领略到三峡的神奇美丽后，再去读课文中的词句时，感情已经上升了一个层次。心中有了景，阅读过程中再进一步想象、发挥、感受，反复品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，语文学习便到了最佳境界。
总的来说，在教学中广泛使用互联网技术，可以促进教学向信息化方向转变。语文教学的信息化，可以扩大学生的知识量，语文教学不只是局限于课本知识，更是对中国文化的传承和综合，对学生的发展影响深远。所以说，为了适应新课程改革的要求，中学语文老师要联系实际，积极将传统教学方式转变为新型的教学方式，敢于用创新的、现代化的思维和手段进行教学，使教学内容能够直观和形象地呈现在学生面前，以便促进他们发展自身兴趣，结合课本内容进行拓展，使其形成能够独立思考和学习的能力，让他们始终保持健康成长的状态，从而达到促进教学的目的。
参考文献：
1.张秀娟.刘晶茹.张程远.网络课程中教师的角色定位.[M]教育教学论坛 , 2013年04期
2.丛宏飞.利用信息技术加强人性化语文教学[J]吉林教育,2011年25期
3.信息技术与课程整合[M]陕西教育出版社
论文作者:贾华民
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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