方遇桥 莱州市实验中学 山东省 莱州市 261400
【摘要】英语是初中阶段主要学科之一，做好英语学科的作业设计，对提高初中学生学习英语兴趣和整体成绩水平有着十分重要的作用。但是在初中英语教学实际中，作业设计上仍有诸多问题影响着学生的学习积极性，有些不合理的作业设计甚至让学生失去学习英语的兴趣。本文针对这些问题，主要对初四英语的读写作业设计实践进行了研究。
【关键词】英语教学；读写作业设计；趣味性；层次性；互动性
中图分类号：G667文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-218-01
本文结合部分教学实例，从趣味性、层次性、互动性三个方面，研究探索了初四英语读写作业设计的有效策略，内容仅供各位同仁参考。
一、英语读写作业的设计要有趣味性
兴趣是激发学生学习动力的重要因素之一，初四年级的英语作业任务量大、知识点多，如果作业设计的枯燥无味，学生们会感到厌烦且疲于应付，完成质量和效果会比较差。在初四英语读写作业设计时，不仅要考虑到有效完成教学任务目标，还要站在学生的角度，结合他们兴趣爱好与性格特点，设计出具有兴趣意味的读写作业。设计趣味性的英语读写作业，需要有耐心，而且英语老师还要运用一定的技巧，在保证有趣的同时，既不能太过困难，又要让学生们易于理解。激发他们学好英语知识，并高质量完成读写作业的兴趣。
比如，在初四英语语法类读写作业设计时，应深入挖掘英语语法中的“趣味”元素，吸引住学生的注意力，唤醒学生内心的学习欲望。使他们能够产生强烈的兴趣，积极主动的去完成英语读写作业，迅速、准确的掌握英语知识。例如，在鲁教版九年级《Unit1 when was it invented》一课中，在“shoes with special heels”、“shoes with lights”“run on electricity”等短语读写作业设计中，就可以挖掘短语的趣味元素。如，“shoes with special heels”就是特殊高跟鞋，在读写这个短语时可以让学生们联想，是鞋子“shoes”和 特殊的后跟“special heels”合在一起，就是“有特殊鞋跟的鞋子”。这种趣味的联想设计，让学生在读写过程中准确、轻松的记忆住了这个短语。
二、英语读写作业的设计要有层次性
到了初四阶段，学生们马上就要面临中考，各科学习的压力都比较大，而且学生们的英语学习成绩水平不尽相同。在英语读写作业设计上应面向所有学生，充分考虑到不同学生之间的差异性，让学生通过完成作业能获得一定的提升。在进行读写作业设计时，应结合不同学生的学习水平、学习能力、学习基础，分层次的布置和安排，真正发挥出以合理的作业设计促进学生英语水平提升的作用。
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根据初中英语教学实际情况，在设计英语读写作业时，可以分为必须完成、选择完成和突破完成三个部分，让学生们根据自己的学习情况选择不同层次的作业任务。还可以以初中学生的英语知识成绩水平作为依据，对学生进行分层，从劣到优依次分为低、中、高三个层次。对于学习水平和能力较低的学生，重点给他们安排英语读写基础的复习与巩固练习；给中间层次的学生布置的英语读写作业，要具有一定的难度，要让他们通过思考能够独立完成这些作业；而对于学习成绩较好、学习能力强的这部分学生，应设计具有挑战性的英语读写作业，激发出他们的学习潜能。然而对学生的作业分层不是一成不变的，学习成绩较差的学生如果进步明显，完全可以向更高层次的作业发起挑战。
比如，鲁教版九年级《Unit 4 I like music that I can dance to》，这一课的读写作业我是这样设计的：让低层次的学生能够完成整篇课文的阅读，掌握文中诸如“prefer”、“lyric”、“entertainment”等一些词语或句子表达方式，口头表述完成既完成目标；中间层次的学生应能够背诵与默写重点段落；高层次的学生应在能够背诵默写基础上，学会仿写和拓展运用。通过这种分层英语读写作业设计，让不同学习能力和基础的学生都能获得一定的发展和进步，也有效调动了全体学生学习英语的积极性。
三、英语读写作业的设计要有互动性
在初中阶段，一般学科的作业设计基本上都是要求学生独立完成，尤其是一些设计对独立思考、静心探究的问题更是如此。但英语不同于其他学科，有一定的独特性。作为一门语言类学科，其更加注重人与人之间语言的互动交流，在这一过程中需要学生之间的相互合作、相互帮助。初中英语读写作业中的语言编写、人物对话等，本身就需要在一个互动合作的过程中才能有效完成。在互动合作中，让初中学生们用英语语言传递信息、表达思想，激发他们参与英语学习和完成英语作业的积极性，实现英语学习成绩的共同进步和提高。
例如，鲁教版九年级《Unit 7 Life is full of the unexpected》这篇课文，主要介绍了生活中发生的一些意想不到的事情。在这一课的课后读写作业设计中，我就把全班学生分成若干小组，以小组为单位给他们分配了读写任务：在熟练阅读课文的基础上，结合课文中例句，每个小组用英语写出7-10个日常学习生活中发生的意外事例对话句子。然后各个小组自发组织进行了互动合作，每个成员都积极提出建议、大胆讨论发言，就连平时英语成绩较差的学生也积极的融入到其中。有的学生提出了曾经发生在自己身上的一些意外事情，有的学生则积极编对话、组句子，还有的学生主动帮助查单词、做记录。在完成作业的同时，学生之间积极互动合作、交流分享，体验到了英语学习的乐趣和完成任务的成就感，每个小组都高质量的完成了作业任务。
总而言之，在中考即将到来的初四年级英语教学中，做好英语读写作业设计，应注设计的趣味性、层次性、互动性，切实通过合理的作业设计，提高英语教学的有效性和学生的学习兴趣。
参考文献
[1]郭勤.让英语作业别样美丽——新课程初中英语作业设计微探[J].学周刊,2018(28):129-130.
[2]张红菊.浅谈初中英语作业设计的有效策略[J].课程教育研究,2018 (18):66-67.
[3]张靓.如何提高初中英语课后作业布置的有效性[J].名师在线,2017 (09):39-40.
论文作者:方遇桥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：作业论文; 英语论文; 学生论文; 层次论文; 学生们论文; 互动论文; 趣味性论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;