摘要：初中数学的教学方法对于整个教学活动的开展具有重要作用，多元化的教学方式交叉可以帮助学生更好地理解和学习数学知识，解决不同的数学问题，在初中数学教学中，教学方法的创新总是不断激起教师的探索兴趣。本文通过对培养学生的数学逻辑思维，数学能力和兴趣，达到良好的数学教学目的。
关键词：初中数学；教学方法；课堂教学；教学手段
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-058-01
一、良好的师生关系教学的基础
韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以教师一定要意识到师生平等、民主的关系决定教育的成败。特别是数学教学工作，教师偶尔也会出错，我们要大胆地承认错误，而且对于那些解法比老师更优秀的学生更要大力表扬，让学生在民主、平等、和谐的环境中学习，学生感觉到被尊重和看重，才能乐观自信，勇于提出自己的见解，才会变得生动活泼、积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。只有在这种轻松、快乐、民主的氛围中，师生平等对话交流，实现相互学习、探讨，才能在数学教学中获得良好的效果。
二、丰富课堂教学的内容形式
进行教学创新，就要在原有的基础上丰富课堂内容，吸引学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。不是只有语文、英语等学科才有阅读课，数学课堂上也可以有。在数学课堂上开展阅读课其实并不难，总体来说就是由老师做好整体的规划，学生自己制定阅读计划，然后各自进行学习。老师在此之前要做好准备工作，以便进行学生阅读之后的答疑工作，在阅读之前老师还要对学生的阅读方法做好指导。这一教学方法要求学生在阅读时需要运用多方面的能力，对他们的综合素质有很高的要求，因为他们是完全独立地进行数学阅读，对于其中的疑问也要自己先进行分析、思考，体会其中蕴含的数学原理，然后研究例题，真正理解后才能完成课后的练习。在学生自主完成初步的阅读任务后，老师再进行讲评并对学生的学习情况进行考核。数学阅读课以一种较为轻松的方式使学生接触数学知识，边阅读边思考，使数学的魅力以阅读的方式呈现给学生，同时还可以普及一些课外知识，拓展学生的知识量。
三、提高学生的数学审美想象力
学审美离不开想象，想象在数学中占有十分重要的地位。谈数学审美想象力，就不能不提到“0.618”这一数字。“0.618”在数学上称为黄金分割数。按此比例把线段分割做成像框给人以协调的感觉；它可以把圆十等份，做成正十边形，连接对角线又可得到正五角星；另外，医学研究发现，人体内部存在着一个最佳耦合系数，其变动范围在0.617-0.675 之间摆动， 正巧把黄金分割值0.618 包括在内。人类意识活动的最佳状态的重要条件是脑心耦合机制，即心脑以心、脑最佳频率耦合的形式参与了思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些都并不是巧合，而是源于数学本身所具有的内在美。
四、拓展学生的解题思路
数学解题的思路，就是指数学思想方法，它是数学知识最本质的概括，是数学的精髓。学习数学只有掌握了数学思想方法，才能找到解题的途径。因此数学教学必须训练学生解题的思路。那么什么时候训练，怎么样训练呢?当然主要是在课堂上进行训练，初中数学课堂基本上都是讲练相结合的方式进行的，差不多每节中都会涉及到题型训练，而每一道题都有它的解题思路，这时我们不防先听听学生的思路，运用到了哪些知识点、怎么样利用所给条件来解决问题的?对于相对复杂的题老师可以先适当进行一些必要的提示后再让学生去思考后再说思路。如果在课堂上常常进行这种训练，学生在做题时会先主动认真去读题和审题，去思考解题的方法，慢慢其思维能力就能得到提高，知识的运用技巧也会提高，从而养成学习数学良好的习惯，当然就可以达到提高教学效率的目的了。还要说明的是训练学生的解题思路非常有助于学生做综合性强而且难度大的题型，因为这种题涉及到的知识点多、条件多、做题的技巧性也强，如果学生没有扎实的基本功和良好的思维习惯，很多时候可能无从下手，解不出题来。同时做这种题也是训练学生解题思路的一种好方式，在教学中每章节应该有针对性进行这种题型的教学，让学生的解题能力得到更有效的提高。
五、利用多媒体辅助教学开展
学生的学习能力和创新能力，来源于对周围事物的理解和对知识的观察和分析，现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识过程是一样的，而传统的教学方法是很难提供给学生足够的空间和足够的时间，使学生自己建构知识体系，而多媒体技术可以无限的提供给学生学习的空间和相对宽裕的学习时间。我认为几何教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学过程中涉及的事物形象，过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地显现在学生的感觉能力可及的范围之内。
六、合作学习教学方法
组织学生进行合作交流要注意以下四点：1.分组合理。这里所说的合理，是指人数搭配要合理，通常是6个人左右；水平合理，把学生的能力分成不同层次，合理搭配，做到组合最优化。2.布置任务合理。是指布置的探究任务，内容不能过深，也不能太浅。3.评价标准合理。是指对学生的探究过程与结果，评价要恰当，要求不能过高，也不能太低，多表扬、少批评，以激励为主，要有利于培养和训练学生的合作技能。
总之，在新课改的全面开展下，教师要从传统的教学思想和教学方法变到符合新课程标准下，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习数学，实现有效地、多向的和高质量的互动，让我们的课堂事半功倍，让学生在有效的课堂中腾飞！
参考文献：
【1】李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育：基教版，2012（3）：62.
【2】徐兵.浅谈初中数学教学现状与对策[J].中国科教创新导刊 ，2014（13）
论文作者:沈立位
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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