摘 要：微课，由于其自身优点，越来越受到老师的青睐，作为一名高中英语教师，我也在积极探索微课在教学中的作用，让其能真正为教学服务。本文主要浅谈如何运用微课辅助英语阅读理解教学，结合具体的教学案例，分析微课在阅读理解讲解中的运用策略。
关键词：微课 英语阅读理解 应用策略
随着现代化教学手段在教学中的广泛应用，微课教学逐渐得到普及，由于微课具有针对性强，能对教材中的重点和难点进行逐个突破，从而优化教学，大面积提高教学效率而受到教师青睐。
一、运用微课进行高中英语阅读理解教学的优点
1.微课自身的特点。（1）微课时间短，内容精简。微课一般控制在5-8分钟，这样学生的注意力可以高度集中，克服他们上课容易走神的坏习惯。教师可以利用这几分钟的时间对某一个知识点，或某一个阅读技巧、策略或某一点文化背景进行侧重讲解，在一定程度上减轻了学生的学习压力与心理负担，使学生在简短的几分钟内解决学习中的难点与疑点。（2）微课主题明确针对性较强。一个微课视频往往只有一个主题，这样使得课程的主题更加突出，教学目标更具有针对性，教学内容致力于突破课程中的重点与难点，这样能够有效帮助学生解决学习过程中的困难障碍，提升学生的思维能力，极大地提高学习效率。（3）微课容量小选择性强。微课课程学习在时间、空间上较之传统课程具有很大的灵活性，由于其容量小，学生可以随时下载或在线观看，这样不仅可以重补课堂上没听懂的知识点，还可以培养学生的自主学习能力。同时在微课教学中，英语教师还可以根据学生的兴趣爱好，将教学内容作为基本立足点，针对性地选择不同种类的微课教学资源，选择恰当的微课视频解决教学问题，深化学生对知识的理解，提升学生的理解能力与分析能力。
2.微课可以优化阅读理解的讲解模式。阅读理解最大的特点是阅读量大，信息点分散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读理解课的讲解时，教师往往花费大量时间带领学生寻找相关试题在文章中的有效信息，这样做不仅费时、费力，而且让学生总有“隔靴搔痒”之感。而运用微课教学，我们可以在课件制作时插入超链接，这样就可以轻松解决这个问题，让学生迅速找到和题目相关的具体信息。另外使用微课分析长难句子和重要词汇也是一大优势，学生可以在短小的视频中清楚地学习到句子分析方法和相对应的中文翻译，以及积累新的英语词汇，帮助学生掌握句型分析技巧和扩大词汇量。传统的阅读理解讲评，教师多是口头阐述或板书展示，难于引起学生的兴趣。但是对于动画和影音文件学生却有着浓厚的兴趣，微课正是借用这些平台搭建起来的课程学习产物，可以增加他们的新鲜感和学习兴趣。另外，微课视频绘声绘色，比板书更加直观形象。
二、微课在高中英语阅读理解中的运用策略
下面笔者以2017-2018学年英语周报第35期高考英语仿真试题（5）阅读理解部分为例，谈谈微课课例设计及说明。
1.阅读理解材料介绍与分析。PassageA围绕Gapyear进行问答式的相关信息介绍。随着2016年奥巴马女儿选择gapyear的消息在网络上快速传播，间隔年再次在教育领域引起关注，所以在讲解A篇时，有必要在微课中对gapyear等新词的文化背景进行解释。PassageB是人物篇，主要介绍了艺术家ChuckClose的艺术生涯和代表作，文章用到的写作手法主要是时间顺序。PassageC主要讨论的是加利福尼亚地区监狱的矫正教育，对于这一文化现象，也当进行解释。PassageD是谈到网络英语的演变，语言学家预测在未来十年之内，网络英语会因为其他语言的渗入变得更加丰富。
2.微课设计及说明。四篇阅读理解的讲解可以分为三个小主题的微课。主题一是热词、新词、难词的解释，如A篇中的gapyear，Alevels，ost-gapyearstudents等；B篇的photorealism，faceblindness等词的解释。在进行词汇讲解时，穿插相关信息图片，让学生对词汇认识更形象。另外词语的解释还可以举例说明，使学生在阅读时能掌握新词汇。扫除新词的障碍后，有些长难句型有必要另制作一个微课对其进行分析。长难句子是阻碍学生阅读的一个很重要的因素，而且阅读难度的增加，往往体现在长难句子上。句子结构的分析也是高中英语课程中重要的一课，利用微课分析长难句子让学生一目了然，降低阅读难度，提高学生阅读信心和兴趣。微课主题三即是文章结构的分析，文章结构分析是很重要的阅读策略，因为一篇文章的句子与句子之间，段落与段落之间有必然的联系，如A篇，五个段落是平行结构，分别就一个间隔年相关的问题进行回答，即一问一答式。B篇则是总-分-总的结构，最后一段和第一段进行呼应，中间部分的每段按着时间顺序对艺术家ChuckClose进行介绍。利用微课课件图表形式展示这些结构图，再配合教师语音讲解，学生立刻对每篇阅读的主旨大意、段落结构有了立体的认识，准确地把握文章思路，这样学生才能很好地对事物和现象进行理解和分析。
总之，使用微课辅助阅读理解的讲解正是一次新的尝试，不仅让笔者为自己的教学突破传统模式而感到喜悦，也使学生开阔眼界，激起学习兴趣和阅读欲望。长期坚持下去，可以大大帮助学生提高阅读技巧和策略，从而促进他们的阅读水平更上一层楼。
参考文献
[1]黄晓容 例谈微课在高中英语阅读教学中的应用.《福建基础教育研究》，2015年，04期。
[2]关中客 微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17）。
论文作者:舒珍玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
标签：学生论文; 阅读理解论文; 句子论文; 英语论文; 策略论文; 课程论文; 结构论文; 《教育学文摘》2019年11月总第318期论文;