高等职业院校的品牌发展研究，本文主要内容关键词为：职业院校论文,品牌论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-931X(2011)04-0005-06
2010年7月，党中央、国务院召开了全国教育工作会议，胡锦涛总书记、温家宝总理都在会议上作了重要讲话。随后又颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，这是中国教育发展史上新的里程碑。以此为标志，中国教育开始了由教育大国向建设教育强国、由人力资源大国向建设人力资源强国迈进的历史征程。
围绕全面贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要精神，各高等职业院校(以下简称高职院校)都在结合本地区、本校实际，研究确定学校下阶段改革和发展的战略目标，制定学校“十二五”事业发展规划。武汉职业技术学院在认真研判当前国内外经济、社会、政治、教育尤其是高等职业教育发展的新形势、新趋势、新要求的基础上，通过对办学近40年尤其是举办高职教育20余年(包括联合办学)的经验总结和下阶段的发展战略分析，确立了办学实力和办学水平进一步提高，人才培养质量和社会服务能力进一步提高，校企深度融合、综合性、开放式的办学特色进一步彰显，“学校的社会知名度、美誉度和对社会的贡献度进一步提高，成为具有国际影响的中国高等职业教育著名品牌院校”的战略目标。这个目标定位，既反映了高职教育发展的必然要求，也体现了学校办学和发展的价值取向和追求，它标志着学校发展已进入到品牌发展的新阶段。
一、品牌与高等职业教育品牌
(一)品牌与教育品牌
品牌的原意是指某种或某类商品(以牌号、商标、代码等为标识)受到消费者认知的程度。与品牌有关联的，还有“名牌”这个概念，所谓名牌，通俗讲就是消费者非常认同、非常有名的品牌。随着商品的日益丰富和商品市场的高度发达，品牌的原意现已被引申和深化，内涵更加丰富，且与“名牌”的含义逐渐趋同。对于消费者来讲，品牌的选择成为一种精神和信心的追求；对企业来讲，品牌不再是一种标记，而是一个含义更广更抽象的概念，它存在于消费者的心目之中，是企业最重要的无形资产。质量、特色和优质服务是品牌的本质、基础，也是品牌的生命。因此，品牌是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。
教育品牌是从商品品牌中引申出来的概念，从一般意义上来说，教育品牌可分为狭义和广义两种。从狭义的角度来看，教育品牌是指学校的名称和可以作为学校名称的标志(学校牌子、徽标等)。从广义的角度来看，教育品牌是学校的名称、标志和为教育消费者提供教育服务的各要素(包括师资、校园文化、教学及生活设施、教学内容、人才培养模式等)的社会知名度、美誉度以及学校对社会的贡献度的总合，是外延和内涵的统一。我们通常所讲的教育品牌，都是从广义上讲的，它是办学特色和教育质量的升华，其根本在于教育服务质量、人才培养质量的稳定优质性和持续创新性。在世界教育中，讲到美国大学，人们自然就想到哈佛、耶鲁；提到英国大学，就会想到牛津、剑桥；说到中国大学，就想到北大、清华。这实质是大学的品牌效应使然。所以，在教育领域中“品牌”代表一种高水平、高质量、高知名度和美誉度，能够真正成为教育品牌的学校是凤毛鳞角的，因此这里的品牌与名牌是一致的，只有那些有口皆碑、能够成为消费者首选的学校或专业才称得上教育品牌。
教育品牌与商品品牌在使用中有本质上的区别：首先，企业培育商品品牌是为了追求经济效益的最大化，学校打造教育品牌是为了实现社会价值的最大化，是为了让受教育者享受最优质的教育服务，为国家培养更优质的人才，为达此目的，学校会不计经济成本，这是价值取向和追求的不同。其次，企业培育商品品牌一般要针对自己的对手来进行，因此，它有技术、工艺等方面的保密封锁等，极端的还可能有恶性竞争，学校打造教育品牌则不一样，除了科研上有些核心技术不便公开外，人才培养上的培养方案、知识、技术、技能等都会公之于众并毫无保留的传授给受教育者，追求的是资源共享、共同提高。第三，因为价值取向不同，商品品牌一旦形成，企业势必扩大规模、增加产量，力求垄断市场而后快，由此有可能导致品牌的丧失，这方面的事例是很多的。学校则不同，它有可能适度扩大规模，但绝不会去试图垄断教育市场，这种特质决定了教育品牌一旦形成，会使其形象越来越凸显、公众越来越赞誉，效应越来越稳定。
高等职业教育品牌是近年来逐步被人们关注的一类教育品牌。它反映了一批优秀高等职业院校在长期发展过程中由办学水平、专业建设、教学质量以及社会评价等在人们心中形成的印象和知名度，是以学校的声誉、影响力等为表现形式的无形资产，是高等职业院校综合实力的集中体现。
(二)高职教育品牌的功能及要素
高职教育品牌同企业产品品牌一样具有三种功能：一是认知功能，这是品牌最基本的功能，它能帮助人们尽快认识和寻找所需要的产品——学校、专业或课程，这就要求学校具有一套自己的识别系统；二是甄别功能，真正的品牌在消费者眼中必须是独一无二的，这就意味着学校的发展必须要有自己的特色；三是附加值功能，这是品牌的最高层次功能，这意味着该品牌能使消费者享受到情感和精神上的愉悦，对学生而言，进入该校就意味着一种荣耀。因此，可用6个方面来概括学校品牌功能的标志：学生的安全感、成就感和荣誉感，学校的知名度、美誉度、顾客忠诚度。学生的安全感、成就感和荣誉感是对于学校内部而言的功能标志，建立在学校的教育服务质量和对学校的信任的基础上，学生在学校就会有一种依靠和安全感，在这所学校学习就会有成就感，他会以进入这所学校、成为这所学校的一员而感到幸福和荣耀，而这种荣誉感会伴随他的一生。学校的知名度、美誉度、顾客忠诚度是对于学校外部而言的功能标志。知名度是品牌识别功能的表现，学校品牌就意味着学校的知名度；美誉度是学校教育得到社会肯定的标志，较高的美誉度有助于提升品牌价值，反之品牌又能促进美誉度的扩散；顾客忠诚度是品牌效益的重要表征，一所受欢迎的学校必定有一批批忠诚的顾客，学校的美誉度很大程度上是靠顾客口碑来传播的。
高职教育品牌具有以下基本要素：
(1)先进的办学理念。有明确、清晰、科学的办学理念，符合高等职业教育的发展趋势和基本规律。这是学校品牌首要的标志性因素，没有先进的办学理念，就无法形成办学特色。
(2)独特的大学文化。即在长期的办学实践中，形成了具有本校特色的文化。文化与品牌密切相关：品牌是文化的载体，文化是凝结在品牌上的学校精华——品牌是学校历史文化积淀的结果。品牌特征中的无形性，更多地体现在学校的精神、理念、价值观上。
(3)优质的教育资源。包括教师队伍、设施条件、校企合作资源及其平台建设等。这是品牌形成的物质基础，它标志着这所学校能为学生提供最适宜的、最好的学习环境和条件。其中，教师是教育资源中最重要的因素，优秀的学校要靠名师来支撑，优秀教师是学校品牌的重要标志。
(4)高质的学生培养。品牌是一个组织的产品或核心价值的体现。对于学校教育来讲，这种核心价值就集中反映在学校的人才培养质量和受顾客欢迎的程度上，具体表现为学校在生源市场上的高吸引力、毕业生的高就业率。
(5)鲜明的办学特色。品牌具有独特性、专有性、可识别性，这些特性是通过学校的办学特色体现出来的。因此，必须在学校的综合实力、专业优势、教育教学模式、管理机制等方面具有其他学校不能比或不可替代的特色。
(6)一流的社会服务。高职院校的区域性、职业性和高等性决定了它要通过为区域经济和社会的贡献来实现其办学功能。一流的社会服务主要体现在学校能为社会提供高质量的技术开发、技能培训服务以及用优秀的学校文化辐射和回馈社会等方面。
二、高等职业院校品牌战略及实施品牌战略的动因分析
战略一般是指较重大的全局性、长远性、根本性的研究、谋划与决策，它包括运筹、创意、规划、决策、组织、实施等环节。高职院校品牌战略就是通过创立、拓展、推介和经营学校品牌来提升和增强学校的竞争力、发展力并形成自己核心专长的活动。其核心是把追求品牌、打造品牌作为学校的发展理念和发展目标，具有全局性、长远性、根本性。高等职业院校实施品牌战略的目的就是要使高等职业院校面向市场、面向未来、面向社会来确定自己的整体优势和特色，通过优秀人才、特色专业及知名教师等因素不断拓展生源和就业市场，提高学校的社会贡献度，使学校的办学水平、特色、所培养人才的质量及社会服务得到社会的普遍认同。
高等职业院校之所以要以“品牌”作为发展的价值追求和战略目标定位，是缘于以下三个动因，这里的“动因”一词，包含动机、动力和出发点三方面的含义。
(一)动因之一，是体现高等职业教育类型特征的客观要求
不同类型的学校教育，办学目标的定位不同，这是不言而喻的。对于承担着“培养一大批拔尖创新人才”任务的重点大学来讲，用“顶尖”、“一流”、“高水平”等来表述其办学要实现的目标，这已成惯例。例如，每年美国大学排名进入前十名的大学以及英国牛津大学、剑桥大学等，人们一般称之为世界顶尖大学；上世纪90年代初中国的大学“211工程”是要办中国的高水平大学；教育部实施的“985工程”，是要办世界一流大学。人们通常认为，支撑“顶尖”、“一流”、“高水平”的，可以是“一流”的或“高水平”的设备、“一流”的或“高水平”的教师、“一流”的或“高水平”的科研、“一流”的或“高水平”的人才等等。
高等职业教育是高等教育的一种新类型，承担的是“培养数以千万计专门人才”的任务，再确切一点讲，受教育的对象主要是大众化教育的“大众化”那一部分。针对这一培养群体和高技能人才的培养目标，高等职业院校办学和发展的价值取向、理想追求和水平目标定位，应该是以办人民满意的高等职业教育，为和谐社会、小康社会建设提供强有力的人力资源、智力和技术支撑为时代责任和历史使命；以最大程度地满足社会对高等职业教育多样化的需求，最大程度地满足学生求知、求技、求职等多方面的需要为基本宗旨。这种特殊的使命和宗旨，决定了高等职业教育与社会和市场有着更为直接的联系，教育的市场属性更为明显。高等职业院校办学和发展的基础就在于要有市场、要适应市场。因此，用“品牌”来定位和表述高等职业院校办学的目标，最直接地体现了高等职业教育与市场的这种依赖关系，最直观地反映出高等职业院校的办学水平和社会知名度、美誉度。一所学校，它长期拥有稳定的生源市场和就业市场，众多考生热切的、优先选择报考这所学校；众多的用人单位热切的、优先选择的录用这所学校的毕业生，这所学校就是办学水平高的“品牌”学校。一个学校打造品牌的过程，就是适应市场的过程；形成了品牌，就占有了市场。另外，作为一种类型的高等教育，要得到健康的发展，必须要扩大其优质教育资源，从而带领和辐射整个高等职业教育的发展。而品牌发展战略可以加快培育一批有实力和带动力的优秀院校，促进高等职业教育的优秀教育资源全面增长。
(二)动因之二，是实现高等职业教育可持续发展的必然选择
高等职业教育是近10多年伴随着高等教育扩招和高等教育由精英教育向大众化教育转变的潮流而迅速发展起来的，现已占据了高等教育的“半壁江山”。同时，高等职业教育的社会认同度也在不断提高，成为实现我国高等教育大众化的强大推动力。虽然各地区和各高等职业院校之间的发展极不平衡，但整体上看，高等职业教育数量和规模已达到一定的饱和度，区域结构和学科结构也基本完善。在这种情况下，社会和人民群众对高等教育的需求点、兴奋点逐渐转移到学校的品牌上。就像商品生产和消费，当供不应求时，人们选择余地小，关注和希望得到的只是商品本身；而当供大于求时，人们选择余地大，则更加注重商品的品牌。有了教育的品牌，就能引导教育消费，促进教育有序、合理的竞争，保证教育的健康和持续发展。
高等教育的迅猛发展，带来的是高等教育领域愈来愈激烈的竞争。在“学生择校读书，单位择校用人”的市场环境中，高等职业院校的办学实力同普通本科院校相比往往处于劣势。然而作为高等教育的一种教育类型，高职教育却有着不同于普通高等院校的独特优势，如贴近社会需求的人才培养目标、鲜明特色的工学结合的人才培养模式、灵活多样的办学机制等，作为一种新型的高等教育模式，有效地弥补了传统教育体系的欠缺。这就是高职教育参与教育市场竞争的有利基础。
高等职业教育要贯彻科学发展观，实现全面、协调和可持续发展，必须要坚持外延发展与内涵发展相统一，规模和效益相统一，硬件发展与软件发展相统一。反映在办学实践中，就是高等职业院校不仅要承担“人才培养、科学研究和社会服务”三大职能，还要重视经济效益。在目前高等职业教育投融资体系不完善的现实条件下，适度的规模是学校赖以生存办学和发展的基础，也是实现可持续发展的必要条件。然而，伴随规模的扩张，高等职业教育质量问题日益突出。实施品牌发展战略，通过对高等职业院校办学理念、办学规模、专业水平和师资水平的全面建设和提升，可以避免高等职业教育发展中质量与效益的失衡，实现高等职业教育的协调、全面和可持续发展。因此树立市场意识、品牌意识，通过教育教学质量提高，社会服务能力提升和办学特色创新来实施品牌战略，对于高等职业院校来说至关重要，它决定了学校的发展定位、市场定位，直接影响高等职业院校的生存与发展。因此，走品牌发展的道路是高等职业院校发展战略的必然选择。
(三)动因之三，是高等职业教育国际化的根本途径
教育国际化就是在国际教育市场开放的前提下，教育资源在国家间进行配置，用国际视野来把握和发展教育的过程。教育国际化要求教育资源在国际间进行配置和流动，各个国家通过积极开放国内教育市场，充分利用国际教育市场，在教育思想、观念、内容、方法以及科研和人才等方面加强交流与合作，拓展发展空间，提高办学效益，培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。教育国际化的实质，就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，拓展发展空间，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才，为本国的最高利益服务。
为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“提高我国教育国际化水平”，“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的要求。高等职业教育作为高等教育的一种类型，是中国率先在世界上提出来的，其体系框架和办学规模已经形成。因此，高职学校要抓住时机，把握好我国高等职业教育在国际上的地位，找准自己的位置，要面向国际教育市场，积极主动地走出去，寻找高等职业教育新的发展机遇和空间，提升我国高等职业教育在国际上的知名度和影响力。在国际教育市场和国内教育市场需求的双重驱动下，学校品牌已成为高职学校“请进来”、“走出去”的国际化发展的关键要素。因此，打造高职院校品牌，发挥其品牌效应，即是高等职业教育国际化的基本策略，也是根本途径。
三、高职院校品牌战略的实施
品牌发展战略实施是一项全方位的工作，包括创立、拓展、推介和经营品牌的全过程，既需要有明确的战略规划，又要有针对和协调各个要素的实施策略。在此结合高职院校的特点，谈谈品牌实施中需要特别关注的几个重点。
(一)以先进理念引领学校发展
办学理念是学校办学的理论指导和支撑，决定着学校的办学行为。因此，建设高职院校品牌必须以先进的办学理念引领。如武汉职业技术学院从组建之初开始.就将转变教育思想和教学观念，转变办学机制和人才培养模式的学习与研究作为重点工作。经过研究和探索，确立了以市场为导向、以能力为本位的职业教育观；以学生为中心，以素质教育为目的，以职业能力、创新能力培养为核心的教学观；以综合素质的提高为重点，以社会评价为主要依据的教育质量观。在观念转变的基础上，学校逐步提炼和形成了“高举一面旗帜，做到二个满足.实现三个结合，坚持四个为本”的办学理念。在这些理念的指导下，学校得到了快速发展，2002年发展到万人规模。在学校迈上万人规模台阶后，为指导学校继续发展，学院又提出了新的口号：“规模、效益求生存——把学校做大；改革、创新促发展——把学校做强；质量、特色创品牌——把学校做精”。在这种“做大、做强、做精”理念的指导下，学校2007年成为国家重点建设的示范性高职院校，办学规模也从1999年的4000人扩大到2010年的近2万人，专业发展为62个，年办学经费超过2亿元。
(二)以专业品牌带动专业建设
专业是高职院校与社会密切联系的纽带和桥梁，也是高职院校人才培养的基本平台。专业建设是高职教育发展的核心，其建设水平的高低代表着高职院校的办学水平、人才培养质量，决定着高职院校的办学特色和优势，是高职院校实现科学发展的核心要素之一。因此，专业建设是品牌建设的基础。专业建设首先要解决的是专业定位。它决定着学校的发展方向、资源配置，决定着学校自己的品牌和特色。高职院校应该以科学发展观为指导，从战略的高度，系统认识专业建设面临的新形势、新要求，系统思考专业建设规划，系统设计专业人才培养方案。校企合作、工学结合是高职教育的根本性特征之一，专业建设的重要任务就是要以校企合作为平台，按照工学结合的要求，确立专业建设目标、专业的人才培养目标和规格、课程和课程体系、专业教学团队、专业人才培养模式、实验实训条件、专业教学管理等六大要素，系统设计建设规划、整体推进专业建设。教育品牌可体现在不同的层面，一所学校是一个品牌，一个专业也可以是一个品牌。专业品牌可以促进和提升学校品牌的形成和延伸。因此，打造学校的专业品牌是高职院校品牌建设的重要任务。通过专业品牌的建设来带领和推动学校整体专业建设的提升。
高职院校的专业建设是学校核心竞争力的基础，而专业文化氛围则是专业成长和发展的环境。首先要将职业价值渗透到学校的各种文化活动中，营造职业氛围，让学生体验职业价值，懂得尊重职业价值和弘扬职业精神。其次，要营造富有特色的专业文化和科技文化氛围。通过举办各种专业发展和职业知识讲座，通过产学合作的实训基地，让企业文化与大学文化相互融合，取长补短，共同为培养人才服务。
(三)以高素质人才培养奠定品牌基础
学生的素质和竞争力直接体现了学校的品牌价值，高职院校品牌价值的延续和提升也依赖于一代又一代优秀的毕业生。同时，优秀的品牌可以提高学校毕业生的社会认可度，良好的社会效益又促使更多的学生进入这些院校。例如，武汉职业技术学院招生多年来备受欢迎，尤其是2006年以来，录取分数线一直高居三本线之上，一个很重要的原因在于其人才培养的特色和质量，许多毕业生、家长成为学校的宣传者，这一批批忠诚顾客的口碑成为学校美誉传播的重要渠道。因此，不断提高教育质量，培养高素质的人才是奠定高职院校品牌的基础。首先，要创新教育理念和教学观念，立足于学生的职业生涯，把实践能力和创新能力放在培养的首位。其次，创新人才培养体系，加强校企合作，尽可能为学生提供岗位实习条件，让企业了解学生，让学生在企业学习专业知识，学习企业文化，提高学生的就业能力。第三，创新课程设置和评价体系。根据社会需求实时调整课程设置，不断优化课程体系，建立综合能力评价体系，实现“教、学、做”一体化，在重视人才职业能力培养的同时，加强基础知识和基本技能的培养，以及学生自我学习、终身学习能力的培养。第四，加强毕业生联系与跟踪调查，定期开展校友活动，对优秀毕业生进行宣传，树立典型，提高高职院校在用人单位和教育消费者心中的美誉度。
(四)以大学文化建设充实品牌内涵
高职院校是服务型组织，服务组织品牌的核心就是文化。大学文化是学校在长期办学历史中形成的，并为学校全体人员遵守和奉行的价值观念、行为准则和办学理念的综合反映。如果说高职院校品牌的物质基础是以品牌专业、名师、优秀毕业生等为代表的教育质量，那么高职院校品牌的精神力量就是大学文化，文化是品牌的灵魂。
品牌与文化的结合，有利于创造与发展高校的文化内涵，在学校中树立一种积极向上、奋发拼搏的精神风气，增强学校的凝聚力；有利于树立与宣传学校的形象，增强市场竞争力；有利于学校办学价值更好地与社会价值结合，营造学校发展的大环境。所以高职院校的品牌就代表了一种文化形象，大学文化建设是高职院校品牌建设的重要策略。高职院校的文化建设既要体现大学文化的一般要素，同时也要体现融合了优秀的行业、企业文化元素、具有职业文化特征的高职院校文化特色。
(五)以“名师”建设促进“名校”发展
“大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也”。大师——名师是一所大学实力的象征、是声望的象征，更是品牌的象征。这里的“名师”泛指学校优秀的人力资源，可以用两个“名”来代表：一是名校长，二是名教师。校长是一所学校人格精神、学术修养的集中体现。校长的个人魅力对学校品牌价值的形成和提升具有至关重要的作用。纵观世界著名的大学，都有着著名校长为其学科发展、师资队伍建设、学风传统形成起到提纲挈领的作用，也为他们所在的高校品牌建设打下了坚实的基础；同时一支优秀的教师队伍对一所学校品牌价值的提升也具有举足轻重的作用。
因此，高职院校应以师资队伍建设为保证，以“名师”建设促“名校”发展。首先要树立办学以教师为本、教师是学校的首要资源的理念。从人才强校的战略高度，充分认识到教师队伍建设的极端重要性。对于高职院校来讲：一是创建开放的资源环境，强化学校、企业、社会三方协力合作，形成促进师资队伍结构优化的良性运行机制；二是以制度建设为先导，加强人力资源管理，建立有利于专兼职教师自我提高和优秀教师脱颖而出的激励机制；三是以产学合作为桥梁，建立一支实力雄厚、相对稳定的企业兼职教师队伍；四是实施教师教学能力建设工程，提升教师的学术水平、教育教学能力和专业实践能力。
(六)以科研学术水平提升品牌价值
学术地位、学术影响、社会辐射力是一所大学品牌价值含金量的重要体现，它甚至可以影响和引导社会的发展。优秀的学术成果、著名的学术人物是衡量一所大学对社会贡献的最直接指标。具有卓越成就的校友是在校学生学习的榜样和学校的巨大无形资产，一批批优秀的校友使得他们所就读高校的品牌价值得以维持和提升。因此，高职院校要注重科研学术水平的提升和社会服务能力的建设，提升学校品牌价值。
科研学术水平的提升要靠学术力量来支撑，高职院校的发展背景和基础决定了培养学术力量是高职品牌建设的重要任务。学术力量的载体是教师和科技队伍，科研是提升学术力量的切入点和主要途径，学术成果是学术力量的外在表现及支撑。而这三方面的核心和抓手则是科研工作。在我国，由于高等职业教育起步较晚，因而高职院校教师科研能力和综合学术水平都不高。所以，提升学术力是高职院校的重要任务。例如武汉职业技术学院长期以来以科研工作作为提升学术力量的切入点，树立科研强校的理念，通过管理与激励制度等形成良好的学术氛围。按照“为学校发展服务，为教育教学改革服务，为教师队伍建设服务”的指导思想；按照科研学术做基础、服务社会为目标的思路，逐渐形成了以科技开发、技术培训、人才培养、文化辐射等为主体的多角化社会服务体系，发挥了较强的社会辐射功能，树立起“武汉职院”品牌。
(七)以管理能力提升保证品牌建设
高等职业院校创建自己的“品牌”，就必须要有高质量的管理，提供高质量的“服务”。高职院校多为中等职业学校升格而来，近些年又实现了超常规发展，同时还面临着实现校企合作、工学结合办学和人才培养模式，对教育教学管理提出的新要求、新挑战。因此，高职院校要在进一步强化高等教育意识的同时，实现管理模式上的三个转变，即由维持性的管理向创新型的管理转变，坚持与时俱进，强调管理的前瞻性、系统性和科学性；由传统的封闭式静态化管理，向适应校企合作、工学结合需要的开放式动态化管理转变；由片面强调法制制度，忽视人的因素的管理，向以人为本、以德服人的文化管理转变。
为适应高职教育由规模发展逐渐向内涵建设转型，武汉职业技术学院在实践中逐渐认识到转型的关键在于构建更高的科学教育管理平台，以质量建设提升学校管理能力从而带动教育整体改革。于是，学校2003年引入了“ISO9000质量管理体系”，并按照“开放性、适应性、标准化”的要求，逐步构建起以“四方三层”为结构的教育教学质量管理模式，有力地推动学校管理的科学化和精细化。
(八)以规范的学校形象设计树立品牌形象
规范的学校形象设计是高职院校整体素质的反映，它综合了领导者的水平、教职工整体素质、教学设施的实力、教学科研能力、人才培养质量、对外交往、大学文化、内部管理体制、学校发展史等众多方面的因素。规范的学校形象设计分为：理念识别、行为识别和视觉识别三大部分，通过系统设计，将学校的办学理念、核心价值观、文化特质、专业特点、规范制度等全面展示出来，并通过组织化、统一化、标准化、系统化的视觉形象，体现学校的办学理念和精神文化。
总之，高等职业院校实施品牌发展战略，是我国高等职业教育可持续发展的必然选择，也是高等职业教育适应我国教育转型的必由之路。我们必须为实现这一发展战略做好全面规划和准备，并通过加强内涵建设、提高培养质量、强化全员育人、培植学校亮点等一系列有力措施来培植品牌，实现高职院校品牌发展战略目标。