摘 要：建设高效的小学数学课堂，是素质教育减轻课业负担、培养创新型人才的有效措施。为在小学数学教学中建设高效课堂，笔者提出树立高效课堂理念、创新备课、优化课堂安排、善用多媒体四个策略。
关键词：理念 备课 灵活性
高效课堂建设不但是素质教育对课堂教学提出的要求，也是对学生进行减负的必经之路，同时也是社会发展需要创新型人才在教育领域的体现。小学是整个教育体系的基础，在小学数学教学中建设高效课堂，对培养学习兴趣、创新思维、合作精神意义非凡。
一、树立正确的高效课堂理念
1.要对在小学数学教学中建设高效课堂有一个理性的认识。在小学数学教学中建设高效课堂是素质教育、学生减负和社会发展等多方对小学数学教学提出的要求。
2.要对高效课堂有一个正确的认识。高效课堂指的是在一堂课内，学生不但掌握了教学大纲所要求的知识点，而且还要对知识点学以致用，同时通过创新的教学方法培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情感，从而使得学生的知识、能力和情感同时发展。
3.要对高效课堂模式进行探索。高效课堂有它普遍的做法，但真正的高效课堂，不是理论化的课堂，而是结合班级的实际来形成的教学模式，因此，高效课堂是动态的，需要小学数学教师根据所带班级的情况、所学习的内容不断地探索。小学数学教学中的高效课堂建设永远在路上。
二、革新备课——注重学生接受能力，明确学习难点
备课不只适用于传统教学，它也是高效课堂建设中必不可少的环节。以我的教学经验来说，高效课堂的备课，不同于传统教学中的备课。传统教学中的备课中，更多关注自己怎样把知识讲清楚。在传统的备课心理过程中，实际上只有老师和书本而没有学生。备课时老师感觉把知识点理清楚了，讲解的角度也找合适了，但是这种清楚和合适是老师自以为是的，对于学生来说是否能跟上他的思路，是否能从这个角度理解，还是未知。这就造成课堂上，老师讲得清清楚楚，学生听得一塌糊涂，从而导致了课堂教学效率低下。
因此，在小学数学高效课堂建设的过程中，必须革新备课。首先是转变备课的目的，从教师怎样能讲清楚转变为学生怎样能理解。因此，在备课时除了考虑知识点的讲解之外，还要考虑班级的学习基础、学生的思维、学生的情感等因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次是从整体上把握教学内容，吃透教材安排，明确课堂教学指向。
以人教版三年级数学（上册）第六单元第二节“笔算乘法”第二课时为例，小学教师首先要对这一课时从内容和形式上进行把握。形式上这一课共分为四部分：第一部分：图片，图片内容切合生活，增加了学习趣味；第二部分：题设，“一套连环画16本，王老师一共买了多少本？”，把问题和图片连在一起；第三部分由棒棒、算式和算式的讲解组成，是这一课的重点和难点；第四部分：练习，第一个练习是基础练习，第二个练习是提升性练习。内容上：它属于笔算乘法中的一部分，是对上一课时所学知识的提升，其中的难点和重点是让学生弄清楚“十位上的4是怎样得到的”，因此，在备课中应利用上几节课的知识，在上几节课的基础上对这一个问题进行学习。
三、优化课堂教学安排，把预习纳入教学课堂，增加课堂灵活性
传统的小学数学教学中教师一般采取课前预习、课后复习的方式，把预习和复习排除在小学数学课堂之外。在小学数学高效课堂建设中，应该把预习和复习纳入课堂，即当堂预习、当堂学习、当堂复习。高效的小学数学课堂的一般流程应该是：老师情境导入——学生预习本课内容——学生做练习——老师当堂检查练习,根据具体情况确定本班学生在学习本课时的难点——老师对难点做讲解和知识的归纳。在这个流程中，应该安排足够的时间在学生预习课本内容的环节。在这个过程中，根据学生对内容的掌握情况，结合课前的备课进一步做出安排。如果学生对所学知识掌握得普遍较好，老师可以安排“计算比赛”、趣味题目等，如果学生对本课知识掌握得不太理想，则老师针对学生学习的难点做细致的讲解。这就需要老师灵活做出课堂安排。小学数学高效课堂建设，不仅是每一节课的高效教学，而且也是整个内容的高效教学。但高效建设的前提是课堂教学有效率，即学生能掌握知识，学以致用。缺了这个前提，小学数学高效课堂的建设便成了海市蜃楼。
四、善用多媒体，营造生动的教学情境，激发学生学习数学的兴趣
多媒体在营造教学情境上，具有传统教学工具不具备的优势。在小学数学教学中，要善用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。使小学生学习数学从“要我学”转变为“我要学”。通过有趣的视频、图片等媒介，增加小学数学课堂教学的厚度，把小学数学课堂从数字计算法则、应用题分析等一维学习提升到数学知识、情感培养、思维培养多维的学习，从而提高小学课堂教学的效率。
总之，建设高效的小学数学课堂，是素质教育的题内之意，是减轻学生课业负担的必经之路，也是社会需要创新人才对小学数学教学提出的客观要求，小学教师应该转变教学观念，树立高效课堂的理念；创新备课，把学生的情感等非智力因素考虑在内；把预习纳入课堂教学，优化课堂教学安排，增加课堂教学的灵活性；善用多媒体，激发学生学习数学的兴趣，提升课堂的维度。
论文作者:罗晓斌
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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