招远市职业中等专业学校 山东 烟台 265408
摘 要：著名美国教育心理学家波斯纳曾提出“教师=经验+反思”，叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师， 但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”可见，教学反思对一个教师的重要性，尤其是年轻教师在业务成长阶段尤其应当注重教学反思的实践应用。黄河浪的《故乡的榕树》一文，笔者进行了教学反思。
关键词：导入 交流 拓展 延伸
黄河浪的《故乡的榕树》是一篇“睹物思乡”、“借物抒情”的抒情散文，作者通过眼前的榕树、耳旁的哨声，仿佛回到了故乡，抒发了作者对故乡深深的眷恋之情，语言朴实却生动感人。
一、课前导入，引发共鸣
“好的开端是成功的一半”，为了让这些从小生活在父母身边、没有离开过家乡的孩子们深刻地体会作者这种远离故乡的苦楚，引起学生的共鸣，我选择了余光中那首大家耳熟能详的《乡愁》，配乐朗诵创设情境，导入新课。《乡愁》跟《故乡的榕树》有异曲同工之处，《乡愁》将作者的思乡之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等意象上；故乡的老榕树则承载着作者对遥远故乡的渴望，作者均将抽象的思念之情化为可观可感的具体事物，让学生便于理解，形成初步认识。
二、组织引导，合作交流
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在语文课堂上，我们不仅要注重语文的工具性，还要注重它的人文性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆职业学校学生的整体素质不高，这就对我们教师提出了更高的要求，既要重视学生的听说读写能力，同时还要运用语文得天独厚的优势，让学生“接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣”。
本课讲授过程中，笔者对本课的近义字“爆与暴”、“渡与度”、“嘻与嬉”进行了重点讲解，这也是春季高考的一个重点内容；针对文章结构设计的问题恰到好处，师生互动较好，学生在老师层层深入的引导下，一步步由一个看客进入到作者的思愁之中，通过对故乡的美景、美事、美人的回忆描写，引起了学生对作者思念故乡的深切体会；通过文章的分析习得了“寄情于物”这种写作手法，课后及时巩固练习，让学生仿写幼时某个场面、事实或家乡的某个景物，生活中的某个难忘的时刻或事物。整个教学过程以情感为主线，以学生为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。
三、专题教学，拓展延伸
《语文课程标准》中指出：“语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。”可见语文肩负着培养学生的良好的思想品德和审美情趣，塑造学生健全人格的重担，所以我设计了有感情朗读课文精彩片段，点评学生课堂小作文。
为了鼓励学生大胆站起来，教师进行了朗读示范“我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……”并精心挑选和第四自然段相配的图片和音乐，学生很受鼓舞，渐渐地都跃跃欲试想读一读，一部分学生甚至可以说出自己为什么用不同的语调去读，学生表现出乎我的意料；但是学生的小作文写得没有感情，语言干涩无味，教师点评都找不出亮点，于是我放弃本次作文点评，临时改变教学内容，我让学生放下课本，闭上眼睛，播放理查德的《思乡曲》，让自己回忆的生活经历，想想自己家乡的某一景物，生活中的某一难忘的事情或者场面，然后讲出来。为了鼓励学生，笔者讲了小时候春天跟着妈妈挖野菜，结果挖回来一篮子野草的尴尬事，打开了学生的话匣子，纷纷踊跃地说了些自己经历过的有趣的、感人的场面和故事，我不失时机地对他们说的小故事进行点评，引导学生热爱自己的家乡，感恩自己的父母和帮助过自己的人，让学生在潜移默化的交流中受到了爱国爱乡、知恩感恩的教育，课后再将自己的小故事写出来就不是什么困难的事了。
总之，上好一堂课，离不开教师精彩的导入，明确的教学目标，重点突出的教学内容，环环相扣的教学设计，逐步深入，让学生在探索与合作中，找出解决问题的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，最后精心设计一个新颖有趣的结尾，在愉快的气氛中结束课堂教学。在课前我们要精心准备备教材、备学生、备教法，但是学生是有思想、有想法的，他们的思路有时候会让我们想不到、摸不透，所以我们只有通过不断的教学反思，针对课堂教学中出现的问题及时、冷静、细致地推理总结，不断积累经验，提高自己驾驭课堂的能力，才能不断提升自己的教学水平。
论文作者:滕世梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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