“以赛促学，赛课结合”高职院校汽车营销专业课程教学改革的探索与实践
林小娟，蔡健文
（佛山职业技术学院，广东 佛山 528000）
[摘要] 目前高职院校汽车营销专业学生对专业课程的学习积极主动性不高，重视程度不够。每年的职业技能大赛，各高职院校投入大量精力、物力和财力，但大赛成果受益面有限，且课程专业考核与大赛赛项相互独立。因此，本文提出通过“以赛促学，赛课结合”的方法进行课程改革，从而积极调动学生学习的主动性，提高专业课程学习效果，提升学生职业技能水平。
[关键词] 汽车营销专业；以赛促学；赛课结合；教学改革
全国职业院校技能大赛各大赛项的设置与当前国家经济发展，产业结构调整和企业单位工作技能需求密切相关，大赛不仅培养综合性素质人才，同时也检验了各大高职院校近年来的职业教育成果。
朱彝尊不仅是清初文学大家，同时也是学术大家，虽然后一面貌常为其文学盛名所掩，但其学术成就及编撰、整理文献之业绩，斑斑可考，蔚然称盛。
在对照组方案基础上，再予自拟益胃养阴汤治疗，药物组成：玉竹15 g，沙参12 g，生地黄10 g，牡丹皮9 g，麦门冬15 g，天门冬15 g，赤芍10 g，海螵蛸10 g，白芍30 g，甘草9 g。1剂/d，水煎取汁300 mL，分早晚2次口服。治疗1周为1个疗程，共2个疗程。
因此，职业院校应在技能大赛精神的倡导下，在技能大赛的引领下，引导学生积极思考，把提高学生职业技能水平作为重点，以就业为导向，以服务为宗旨，促进学生职业能力的提升，完善教学体系，推进教学改革，充分体现开放性、实践性和职业性。紧贴时代潮流，“以赛促学、赛课结合”，实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，并把职业素质的培养渗透于专业课程的学习过程中。
1 改革前课程与大赛情况
通过阅读文献和结合周边高职院校相关专业的调研情况，我们发现目前高职院校汽车营销专业课程教学内容与实际就业岗位工作内容契合度不高，学生对专业课程的学习积极主动性较低，学习针对性不强，学习效果不明显。
针对目前存在现状，结合高职院校汽车营销专业学生的实际情况，提出了以下改革实践方法。
1.4 方法 患者检查前均常规至少禁食12 h及禁水8 h，采用OLYMPUS CLV-290SL电子胃镜检查，常规循镜至十二指肠降段，检查时于十二指肠球部或(和)降段发现虫体，以活检钳钳出体外后送检。
2 “以赛促学，赛课结合”的改革实践方法
在高职院校职业技能大赛的准备阶段，学校和教师需要投入大量的精力和物力，在短时间内培养学生获得大赛所需要的参赛技能。但在各个高职院校的实际相关课程教学工作中，大赛与教学相互独立，院校没有将大赛的赛项内容以及大赛所反映出来的企业用人岗位职业技能需求、专业知识、职业素质等进行总结并修订常规课程教学体系，而是将大赛作为一个阶段性的任务来完成，大赛的受益面很窄，职业技能水平没有得到进一步推进，教学效果得不到明显提升。
2.1 赛项内容与课程内容相融合
将历年本校学生的参赛视频以及其他参赛材料作为课程学习资源，供学生实践学习。充分解读赛项内容，不断修订和完善专业课程标准，课程整体设计时，增加赛项内容环节的考核，以赛项考核要点作为项目评分依据，着重培养学生创意思维、创新意识和服务意识，使得学生的产品策划能力和方案陈述能力均能得到提高，符合大赛的考核目标，同时贴近企业的用人需求。
2.2 开展校级技能竞赛
每年定期开展校级技能竞赛，由校企双方根据岗位能力需求以及大赛的考核要求，共同制定校级技能竞赛标准、评分要点以及规则，做好赛前培训及宣传工作，通过学分激励等制度，让更多的学生参与到校级技能竞赛中来。通过本校学生同台竞技，相互学习，互相进步，共同提高实践能力，培养善于观察、勤于思考、乐于团队合作能力，提升职业技能，为下一步省级和国家级职业技能大赛做好准备。
2.3 课程考核与竞赛选拔相结合
职业技能大赛海选报名时，在参赛学生的选择上，应结合相关课程成绩以及校级技能竞赛成绩，从而提高学生对专业课程的重视程度，调动学生学习兴趣，同时在学习专业课程时，学生能够以参赛的水准来严格要求自己，而据此选拔出来的选手又具备一定的参赛基础，后续有充足时间可以提高自己，课程与大赛互相促进，实现双赢。
3 改革效果
“以赛促学，赛课结合”教学改革方法在学校汽车营销专业实施后，学生学习效果明显提升，参赛水平得到提高，实践效果较好。但课程改革方法应与时俱进，在未来的教学工作中仍需继续完善。
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[中图分类号] F407．471
[文献标识码] C
[文章编号] 2096-1995(2019)11-0165-01
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