云南省玉溪市元江县甘庄小学 653308
摘要：在小学六年级数学教学阶段，教师的教学宗旨主要体现在激发学生的逻辑空间思维能力、提高学生的自主创新力等方面。老师想要在授课过程中进一步提高六年级数学课堂的教学成果，提升课程授课过程中的效率性和灵活性，必然需要在课程安排与设计上注重巩固学生的基础知识掌握水平，对教学方式与教学方法进行创新设计，激发学生在课堂上的参与度，增加课堂教学的体验感。
关键词：情景体验；数学教学；模式引入
引言：
为了使数学课堂的教学内容与授课方式更符合学生的身心发展规律，小学六年级的课程教重心正在向引导学生自主学习的方向转变。相比于传统教学，要想激发学生的课程认同度，引导他们主动学习，老师在讲课过程中应当打破传统数学课堂的刻板印象，让同学们意识到数学课堂并不只是机械性地记忆公式，更能够在知识运用的过程中体现出教学课程的多样化与灵活性。因此，为了将抽象的数学公式、定理可以以更加具体的方式展现在同学们面前，进一步培养学生独立思考的良好学习习惯，引入情景教学成为了教师课堂实践的重要授课方式。
一、提高学生课堂参与度，增强师生交流
相比于其他学科，由于数学学科的严谨性与程序性，导致学生对于数学知识的学习总是缺乏兴趣，数学课堂的实践授课过程中学生的参与度普遍较低。老师想要改变这种状况，首先应该在同学们的心中重新树立起对数学课堂的印象，帮助他们了解到学习数学知识并不是仅仅依靠背公式、记定律等较为死板的方式进行学习的，更是一个知识运用与探索的过程。数学概念与公式的发现与应用，是一段漫长而又有趣的路程，需要学生在实践中进行判断使用后才能发现它们的真正含义。例如在学习分数乘法的过程中，老师可以为学生提供特殊的情景进行模拟教学。班级举办元旦晚会，需要每一位同学提供1/2千克的面粉去制作蛋糕，每制作一个蛋糕需要2/3千克的面粉，班里一共有30位同学，要求计算最后能够制造多少个蛋糕？在那样的场景设计下，同学们可以根据制作几个蛋糕所需要的面粉重量刚好与哪几个同学带来的面粉重量相对应的情况，将班级的小伙伴进行分组，再根据分组数量与每组代表的蛋糕数量相乘积，最终计算出制作蛋糕的总数量。在这样的情景设计教学过程中，学生能够很快地了解到数学概念在现实生活中所对应的内在含义，从而将抽象的公式与定理变得具体化，保障了教学过程与授课方式的灵活性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激发同学们的学习兴趣，实现理论与实践相联系
小学六年级的学生在课堂学习与知识探索方面具有丰富的想象与联想能力，因此教师在进行课程设计时，应当将激发学生的学习兴趣、培养数学课程的趣味性为重要课程内容，满足同学们对知识学习与应用的需求。例如在进行《圆》的章节学习时，老师可以通过引入实践生活中圆的应用现象，帮助同学们认识图形的特质和外在表现形式。通过引导学生发现生活中的圆，为学生营造出圆的具体运用情景，老师可以通过讲解圆在生活中的应用原理来激发同学们对于圆的运用范围的探索好奇心，加深对知识的掌握程度。比如说在生活中的井盖、用到的水杯大多都是圆的形状，这是因为在相同周长的情况下圆的面积最大，更能够减少设施成本的投入，实现资源利用效率的最大化。从而引导学生在进行圆的面积计算的过程中，能够更加清晰的将圆与其他的长方形、正方形等图形的计算公式相区别。加深学生的公式应用与理解的水平，使得他们能够在自主学习的过程中找到学习的兴趣点，进一步培养学生对知识要素进行想象与联系的能力。
三、完善数学逻辑体系，培养学生立体思维
小学六年级数学教学作为强化同学们数学逻辑思维、帮助学生构建数学空间概念的关键阶段，情景教学的引入将进一步为学生提供更加完整的数学思维体系，形成他们的数学空间概念模型。借助于情景模式的代入训练，同学们可以通过情节模拟、情景互换等方式，对所学的知识内容及时地进行复习整理，从而在脑海中形成完整的知识脉络，在解题的过程中实现课堂教学内容的灵活运用，提高学生综合运用水平，加强他们对基础知识的掌握程度。尤其是在数学空间思维方面，通过构建知识点与知识点之间的联系，及时进行课堂教学要素的区别记忆，将完善学生的空间思维意识，提升他们的立体模型想象水平，真正实现学生思维模型与知识内容的统一结合。
结束语
为实现六年级学生的数学教学效果的提升，教师通过引入情景教学模式可以为同学们提供更加多样、灵活的课堂环境，引领学生感受到学习数学的乐趣，帮助他们从内心激发出对数学学习的欲望。通过引入情景教学模式，老师将进一步提升数学课堂的授课效率，帮助学生建立完整的数学知识逻辑体系，形成全面的逻辑结构框架，使得学生能够更加灵活的运用知识，从而能够对课堂内容进行相应的知识联想和课程创新练习。
参考文献：
[1]李卓广. 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究[J]. 课程教育研究，2018（51）：150-151.
[2]王国龙. 浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2019（04）：68-69.
[3]胡飞. 浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J]. 中国校外教育，2016（36）：110-111.
论文作者:李金宝
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：数学论文; 同学们论文; 学生论文; 情景论文; 课堂论文; 过程中论文; 知识论文; 《学习与科普》2019年41期论文;