一笔一画初始成
戴贤娟
【摘 要】 学生在临摹或其他书写活动中，锻炼思维的深刻性、灵活性、创造性和敏捷性，养成先动脑再动手的习惯。在书写中发展思维，促进德、智、体、美的和谐发展。
【关键词】 发展思维；儿童品格；书法教学
美国新品格教育理论研究的主要代表人物托马斯·利考纳提出品格核心价值包含：智慧、公正、刚毅、自律、爱、积极、勤奋、正直、感恩和谦逊。思维，是智慧的核心成分。在书写中发展儿童思维，可促进德、智、体、美的和谐发展，从而帮助儿童逐步形成健全的品格。
一、教观察、细发现、向思维深处漫溯
汉字之妙，妙在笔画间巧妙的搭配，一笔一画恰到好处。“世界上没有完全相同的两片树叶”，同一个笔画，在不同的汉字或不同的位置中，也会出现写法的变化，掌握这些变化就是掌握写好汉字的密码。
初步检出文献672篇，Note-Express软件剔重后浏览文题和摘要获得与本研究相关文献49篇，阅读全文，按照纳入及排除标准严格筛查，最终获得27篇文献[1-27]，经质量评价，27篇文献虽均未阐明研究的哲学基础及研究者对研究的影响，但考虑其他方面评价较好，故将其全部纳入研究。文献筛选流程及结果见图1，纳入研究的基本特征见表1。纳入研究的质量评价见表2。
【例1】统编版语文教材一年级下册《动物王国开大会》
检索新的蓝印花布纹样时，先进行年代判断，并通过查询空间二叉树，确定其在空间二叉树的大致位置，随后产生一个新的纹样识别比对值，并在该区域内的蓝印花布识别比对值链表中进行查找，最终达到检索的目的。
师：同学们，今天我们学写“要”。写前请看看这个字形，出示“女”（见下页图1），你有什么想说的吗？
生：“女”的隶书像一位女性弯着膝盖跪坐的样子，安静地交叠着双手。
师：那你知道怎样写好“女”字吗？
生：撇紧靠竖中线，撇起笔对角线，长横起笔横中线，微微向上斜。
师：撇点最难写，谁来补充？
小学阶段是培养学生创造性的关键时期，学生根据自己的经验背景，对汉字进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。所以书写要引导学生发表自己新颖、独特的见解，在自我建构的基础上加以提升、总结。
师：是呀，当独体字“女”变成字的一部分时，写法就会发生变化，请同学们仔细观察米字格，想一想“女字旁”和“女字底”在字形、结构和笔画上的变化（见下页图2、图3）。
生：还有的点在左边，比如“河”。第一、二点像“字”中点的写法，第三点和前面两点方向不一样，而且更大才能托住上面两点。
生：“女字旁”撇长点短，“女字底”撇短点长。
师：是呀，是什么原因造成“女”在两个字中的变化呢？
主厂房：扩建厂房主厂房布置于安装间下游侧，上、下游方向长21.50m，左右宽24.00m。最低建基面高程为90.29m，肘管底面高程为93.29m，尾水肘管段之后按1∶11的反坡布置，长18.90m，断面由圆形变为矩形。桥机采用为上下游的运行方向，轨顶高程为145.89m。
生：因为“如”是左右结构，所以左边“女字旁”让右边；“要”是上下结构，下面“女字底”托上面。
生：“女字旁”写得窄而长，“女字底”写得宽而扁（见图4）。
生：“女字旁”横要变提，“女字底”横画拉拉长。
苏楠从她的眼睛里看到了失望。这是好事，说明杨小水对她还有期待——期待给她带来好消息。苏楠问，这么想找到她？
（图1）
（图2）
（图3）
（图4）
汉字，没有像古埃及文字一样徘徊在象形上，也没有像西方文字那样另辟蹊径舍弃象形走向表音，它们作为方块字，既可横式排列，又可纵式贯通；它们笔画纵横交错，相互穿插。课堂上，教观察、细发现，培养学生“意在笔先，先思后行”书写意识。从而引发学生深入地思考，由表及里，抓住书写的本质和规律。教师指导一个字，带动一类字，学生就能触类旁通，收到事半功倍的效果。横平竖直、方方正正，更追求在书写过程中思维向深处漫溯，培养学生的健康品格，修养身心。
二、巧借图、重迁移，向灵活思维迈进
中国的汉字是典型的象形文字，后汉大书法家蔡邕曾云：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”这段话喻示了中国的汉字、笔画不仅来源于事物的生动形象，更吸取了深一层地对生命形象的构思，使每一个汉字都更有生气，更有意味，更有内容。
【例2】统编版语文教材一年级上册《小公鸡和小鸭子》
书写是线条长短、曲直、粗细以及起落方位的变化，通过停顿中断、交叉回旋的置换与呼应，笔墨的浓淡枯润和黑白虚实的配置，等等，在二维空间组成完美的单字结构和篇章。教学时，教师在形象感知的基础上，运用旧知“竖弯钩”，勾连不同特点的新字，实现笔画之间的贯通理解和迁移，有利于构建知识结构网络，激发学生思维的迁移能力，提高思维的灵活性。
1.人工费支出的抵扣问题。在营业税改增值税的推行下，建筑施工单位以及建筑劳务公司都以一般纳税人的身份按6%的税率缴纳增值税，然而劳务公司的劳务成本则不能用于抵扣。因此受传导机制的影响，应纳税额仍旧由施工单位承担。
（图5）
生：我觉得王羲之很喜爱鹅，对鹅痴迷。
师：他为什么如此喜欢鹅呢？
生：可能是因为鹅的曲线秀美，所以他很喜欢。
师：看看“白鹅浮水图”和“竖弯钩”（见图6），你有什么想说的吗？
生：他俩长得很像。
生：曲项向天歌，脖子长长，尾巴短短尖尖，有点向上翘
（图6）
师：你的想象力真丰富，王羲之从鹅的形体上悟出了有关竖弯钩书写的奥秘——顿笔写竖稍左斜，弯处慢拐要圆润。弯后向右写段横，尾部抬起钩朝天。
师：《小公鸡和小鸭子》一文中“也”“他”“地”“说”都有竖弯钩，仔细看，你发现了什么？
师：四点相向而立，构成对称，头尖向上，似火焰燃烧，正在烹煮锅中食物。
师：“也”横要抗肩折内收，竖高起向左倾斜。竖钩脖短身体长，收笔渐轻向上扬（练习写“也”）。
生：“他”“地”中“也”是右半边部分的主笔画，为了给左边让位，所以竖弯钩的横画缩短。
生：“说”中竖弯钩竖短横短钩朝天。
师：我们一起练习书写“他”“地”“说”。
师：今天，老师给大家讲有关“书圣”王羲之的故事——浮鹅钩。看看图（见图5），你想到了什么？
墙体的切屑过程中，如果墙体的深度小于二十米抗压能力在1MPa时，依据二期槽的要求切割一期槽时要在二期槽内部做好锯齿连接的工作；根据具体墙体深度、槽部的斜率计划合理的切削长度。墙体深度如果突破了40米，一般就会采用到接头管的方法。在发生意外断裂事故之前，做好缝隙之间的连接工作。用冲击钻采用回转的形式使得槽孔周边的槽桩联系在一起，增强其连接性。
三、精引导、表观点，向创造思维飞跃
【例3】“点”
（4） 质谱条件。离子源：电喷雾离子源（ESI）；扫描方式：负离子监测模式和正离子监测模式；检测方式：多反应监测（MRM）；毛细管电压4.0 kV；雾化器（N2）压力35 psi；干燥气（N2）温度350℃；干燥气（N2）流速10 L/min。
师：同学们，点是汉字笔画的基础，东晋著名书法家王羲之这样教自己的儿子王献之：“每落一点，都要峻厚，如同险峰上坠落下的石头，或像游动的蝌蚪，或像瓜瓣，或像栗子。”
师：点的位置不同，写法各异，可谓姿态万千。你都知道哪些不同位置点的写法？
生：“字”字头上的一点，在字的最上面。
师：头向上，背向右上方，昂首而立于正中，顾盼下面，起着中心的作用。
生：“点”是四点底，第一点朝右，其余三点朝左，像火焰燃烧食物一样。
师：想一想，怎么写好“八”字底的两点呢？
生：两点头对头，点要托住上面的字，不能掉下来。
师：两头相向成“八”字形，稳稳当当地把上面的笔画托起，既有变化，又很美观。
再例如，有一篇文章，题目为“5 Ways to Just Enjoy retirement”。题目一目了然，看到这样的题目，听者心里便会放松许多，减少了许多盲目性。只要注意区分是哪五种享受退休生活的方式，并记下相关信息就行了。
师：若把三点排在左边，有如波涛滚滚，所以人们把它叫“三点水”。第一、二点是头朝上，背向右上方，第三点虽头向上，而背则朝右下，这种变换可谓多彩多姿，显得更加好看。刚刚大家说了汉字中一点、二点、三点的不同写法，还有其他的补充吗？
生：“共”字的两点在下。
生：“也”竖短横拉长
生：撇长点短，撇到对角线时开始写点。
NOX1是NADPH 氧化酶家族成员之一，是调节体内氧化还原反应的关键酶，参与介导糖尿病性动脉粥样硬化等病理损害[11]。本研究显示NOX1 mRNA在高血糖状态结直肠癌样本中表达的特异度、准确度及阴性预测值均在90%以上，可作为高血糖状态结直肠癌候选相关基因。笔者还发现NOX1表达与结直肠癌肿瘤直径呈显著正相关，NOX1可能参与了结直肠肿瘤细胞的增殖过程，其机制可能与作为癌基因c-Myb的下游靶基因有关，NOX1及c-Myb均在结直肠癌肿瘤组织中高表达[12]。
孔守善是如玉豆腐坊的二当家，孔守真的弟弟，也正是他竭力主张志浩必须遵从祖训，请假回来扶棺送父。但现在，他有点后悔了，听着连片的炮声，东面一闪一闪的火光，心中全没了谱儿。
汉字古老、沧桑、豪放、清新。汉字方方正正、有情有义，有起承转合，可纳泰山，可惊涛拍岸，也可袅袅娜娜。教师敏锐地引导、捕捉、发现以及鼓励学生在书写中创造性的表达，凸显儿童自我意义的建构，有效激发学生的创造活力，孕育学生的创造性。
开花结荚期主要争取花多、花早、花齐，防止花荚脱落和增花、增荚，这是此期管理中心任务。要看苗管理，保控结合，高产田以控为主，避免过早封垄郁闭，在开花末期达到最大叶面积为好。具体措施是：封垄前继续锄草，看苗酌情给水肥，弱苗初花期追肥，壮苗不追肥防止徒长。花荚期追磷肥效果明显。
四、明结构、析特点，向敏捷思维发展
汉字是在“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美”中产生的，创作者们不仅把秩序、结构的概念从自然万物的复杂表象中抽取出来，还将阴阳相合、虚实相生的哲学韵味涵盖进去。汉字之妙，在于整个字是一个和谐、统一的整体。它的整体轮廓是在一个方框架内构建，整个结构在此轮廓内运作，不能出格、变形，要协调好笔画之间、偏旁之间的搭配关系。要把一定笔画和偏旁纳入一个方框内，并使其匀称美观，要达到如此效果，必须处理好笔画的长短、粗细、俯仰、伸缩和偏旁的宽窄、大小、高低、疏密、斜正、争让、主次、向背等关系。
参观这个名为“民族翰骨：潘天寿诞辰120周年纪念大展”的人显然远远多于往常，这当然与艺术有关，又不止与艺术有关，不晓得前来参观者都抱了什么样的目的，为何而来，离去时又生发了一些什么样的感想？
【例4】统编版语文教材一年级下册《咕咚》
1.3 按蚊最大吸血量计算 统计35只未吸血按蚊和充分吸血按蚊的平均体重，按蚊最大吸血量=充分吸血按蚊平均体重-未吸血按蚊平均体重。
师：今天我们来学习“吓”“怕”“跟”“都”这四个左右结构的字，想一想，老师为什么把四个字分成两排？（见图7、图8）
生：四个字都是左右结构，“吓”“怕”“跟”三个字偏旁都在左。首先，比宽窄，三个字都是左窄右宽。其次，比天地，三个字天都对对齐，“吓”左边下面踩大球；“怕”右边下面踩小球；“跟”左边下面踩小球。最后，比穿插，“怕”字点竖讲避让，“白”字竖起笔在左点下面。
（图7）
（图8）
生：我来补充，“都”偏旁在右，左紧右松，与其余三个字都不一样。比宽窄，左宽右窄；比天地，左高右低；看穿插，右挂耳起笔两横中间写。
观察是认识事物的基础。在教学中，教师每次都指导学生根据不同的结构和特点进行准确观察和思考，正确而迅速地做出判断，从而掌握既定的规律，建立思维敏捷性训练体系，不断优化学生敏捷性的思维品质。
人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员崔峦老师说：“字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分，我们要让儿童塌下心来，好好地写字……这具有十分重要的意义。”愿书写的路上，所有的儿童都能够以笔为“锄”，快乐耕“耘”。在书写中发展儿童思维，促进德、智、体、美的和谐发展，帮助儿童逐步形成健全的品格。
【中图分类号】 G471
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）77-0014-04
【作者简介】 戴贤娟，南京市成贤街小学（南京，210018）教师，一级教师。
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