摘 要：兴趣是最好的老师，学生只有对学科学习产生了浓厚的兴趣，自身学习的主动性才会有所增强，学习效果才会有所提升。因此，在小学思想品德教学中，教师要通过多样化的途径培养学生的学习兴趣，促进学生的健全发展。本文对小学思想品德教学中学生兴趣培养进行了探讨，并对具体的培养途径进行了总结，以供参考。
关键词：小学思想品德 学生兴趣 培养途径
小学生正处于兴趣广泛、求知欲望强烈的阶段，所以在此时进行学习兴趣的培养，能够因势利导，使学生将兴趣逐渐转化为自己的爱好，从而对此产生更多的信心和志趣，促使学生对思想品德课程产生长久的兴趣。在小学思想品德教学中学生兴趣培养的手段有很多种，教师在实际的教学中要结合课程和学生的实际情况，利用贴近学生生活的素材和事例，激发学生的兴趣，发散学生的思维，提高学生的能力。
一、利用教师丰富的知识培养学习兴趣
小学生年龄较小，身心发展尚不健全，在家依赖父母，在学校依赖教师，所以作为学生在学校接触时间最长的人，教师要通过自身丰富的知识，激起学生对自己的崇拜，然后对自己产生信任感，拉近师生之间的距离，使学生能够在课堂上集中注意力，听好每一节课。
首先，教师可以结合多学科辅助教学。通过学科之间的联系，知识嫁接，渗透等，使学生感受到思想品德课是生活中不可或缺的重要组成部分，以此激发学生最现实的学习动机，以培养学生的学习兴趣。例如：小学思品中很多积极性的语言和观点都是语文写作很好的素材，而且思品学科中很多实际的案例都能够对学生产生正确的引导，所以将小学思品和语文作文写作结合起来，能够利用积极的观点、巧妙的构思和实际的案例提高学生思品学习的兴趣。
其次，尝试利用多样化的教学方法。小学生年龄小，对新鲜事物好奇，长期应用一种教学方法，无法长期保持学生学习的积极性，所以多样化教学方法的尝试能够满足学生的新鲜感和精神追求，在学习中为学生创造更多的惊喜。
二、利用问题的设计、解决培养学习兴趣
“学起于思，思起于疑。”疑问在学科教学中具有非常重要的作用，也只有学生对问题产生的疑问，才会发散、健全学生的思维，经过思维解决问题。因此，在小学思品教学中，教师要善于设计问题，通过问题的设计、引导、讨论和解决激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考。当学生真正无路可走时，就会想起教师，从而帮助教师取得更加高效的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习《面对欺负和威胁》这节课时，教师可以提出疑问：“同学们有没有受过欺负？被人欺负了怎么办呢？”（学生表达）“今天老师要给大家讲一个真实的事，说的是一位女同学的心理话。以前我们班级有个小女孩，性格孤僻、不爱说话，也不愿意和其他同学一起玩，因为她害怕，害怕别人叫她‘三角嘴’，因为这个女孩患有唇腭裂。最后，小女孩受不了大家的冷嘲热风，郁郁寡欢，得了自闭症。”之后，教师引导学生说：“你给别人起过绰号吗？你喊过别人绰号吗？”之后，教师引导学生说一说“你想对给别人起绰号的同学说什么？你还想对这个小女孩说些什么？”之后引导学生说一说遇到威胁怎么办等？这种问题的提出，学生的讨论和问题的解决激发了学生想要学习、想要求知的欲望，对培养学生学习的主动性，提高学生自主学习能力等具有重要的作用。
三、利用教师的教学语言培养学习兴趣
受传统教学思想的影响，教师在课堂上多应用讲述式的教学方法，教师讲述要占课堂教学的70%以上，所以，教师的教学语言是吸引学生注意力的重要方式，也是影响教学效果最重要的环节。另外，思品课程较为枯燥，有很多理论性的知识小学生难以理解，如果教师在教学中只注重教学的科学性，而忽视了趣味性，就会导致思品课堂缺乏感情色彩，无法有效激发学生的学习兴趣。所以，教师在实际的教学中要善于应用比喻、拟人等教学手段，使课堂教学起到此起彼伏、触类旁通的作用，深化学生对知识的认识和理解。第一，教师在课堂讲课时，要注意自己的讲课分寸，分清轻重缓急，吸引学生的注意力，并要避免语速太快，不要一个腔调讲到底，影响学生听力的情绪。第二，教师讲课的语言要尽可能地幽默、风趣、轻松，能够给学生轻松、快乐的感觉，比如：在课堂上应用一些有趣味的广告词、故事、笑话等，让学生的每一节思品课都可以在快乐和难忘中度过，以此来培养学生的学习兴趣。
四、利用知识结合点培养学习兴趣
思想品德知识具有一定的复合性，它是对客观世界的反应，也能够将客观事物进行联系和转化。小学生受年龄阶段的限制，对一些表面事物的兴趣和好奇有限，而对于各知识之间的结合点却有着浓厚的兴趣。因此，在小学思品教学中，教师要准确把握知识结合点，抓住学生兴趣，使学生能够在知识结合点中学会思考和理解问题。
作为一名小学思品教师，应该善于激发学生的兴趣，点燃学生探求知识的欲望，使学生对思品课堂产生乐趣，使学生能够自由自在地翱翔在知识的天空中，并在思品教学中注重知识结合点，使各知识能够有效地结合在一起，以此来保持学生对思品的长期兴趣。
参考文献
[1]龚瑞 论初中生思想品德课学习兴趣的培养[D].聊城大学，2014。
[2]宋平山 思想品德课教学与学生学习兴趣的激发[J].教育教学论坛，2011，(01)，112。
论文作者:王金仙
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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