关键词：小学数学；课堂教学；创新策略
引言
创新意识是当下需要重点培养的一种意识，所谓创新意识是指学生在了解和掌握课本知识的前提下，通过练习习题或者自学等方式对知识进行扩展和延伸，产生课本知识之外，但与课本知识相联系的思想，在掌握已学知识的前提下，对知识进行更高层次的思考，从而探索出全新的知识。创新是我国培养人才的重要标准，创新人才将会成为社会主义建设的新兴人才，是中国发展的动力，因此培养创新型人才必须从教育抓起，让创新成为高素质人才必备的素养，要从义务教育阶段就重视素质创新的培养，处于小学阶段的学生自主意识较强，需要加强引导，数学这门学科具有理论性、逻辑性与抽象性，因此我们要加强对小学生的学习和引导，不断增强其学习能力，提高他们对数学的兴趣和积极性。帮助他们更好的思考问题。创新思维的培养有利于学生们抽象行为的确立。
1科学合理的制定教学目标
教学目标是否合理对于优化小学数学课堂教学具有重要意义，以往的教学目标是要求学生能够将掌握知识，而在智慧课堂的教学目标是要培养学生的能力，培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力；将课堂上教师灌输知识转为学生自主学习，智慧课堂构建的教学目标应当与小学数学教学目标相同，而又能在整个教学环节中贯通的，能够推动学生自主学习的学习目标。有效的教学目标是对课堂进行总体构建的首要条件，能够激发学生学习的积极性，使学生了解自己学习的动机；有效的学习目标还能够推动学生学习的成果，还能够为班级总体及不同层次的学生提供个性化的评价指南。
2微课在小学数学教学过程中的应用
2.1课前准备
微课是适应当下的一种教学模式，在小学数学微课教学的课前准备阶段，教师要根据教学内容和学生的认知特点选择制作合理的视频，然后播放给学生，并且给学生提出一系列问题，为课堂的讲解做好铺垫。另外，微课的课前准备也可以帮助学生答疑解惑，因为学生在预习过程中会遇到许许多多的问题，而教师可以通过几分钟的微课视频来帮助学生理解问题。例如学生在预习整数和分数的时候，学生往往理解不了分数和整数1之间的关系，教师可以在讲解整数和分数这一课时时，可以制作一节分数与整数1之间的关系的微课视频，从而帮助学生理解概念。
2.2及时补课
有了微课不管在哪里，学生都可以通过网络到班级共享位置下载教师的微课进行自学。类似图形的运动、观察物体位置和制作统计图等有趣而又易懂的知识都比较适合通过微课让学生自学补课。以图形的运动为例，不管是平移，还是旋转，都可以通过视频展示图形的运动过程。学生通过观看图形运动过程，搞清楚图形运动的方向，理解图形运动后只是位置变了，图形的形状及大小都没有变化。微课还可以展示一些生活中通过图形变化而得出的美丽的图案，让学生感受数学的美。借助微课，学生可以及时自行补课，把落下的知识补回来。如果还有个别知识点的学习实在有困难，可以先做好记录，回校后再当面向老师请教。这样既减少了教师的工作量，又不影响缺课学生的学习进度和学习效果。
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3．举办数学特色活动，渗透数学文化内涵
任何学科的学习都离不开实践的加深，因此学校定期举行数学文化节、举办数学成果展示，以加强学生间、师生间的互动，培养学生用数学的眼光看世界，用数学语言来表达。同时举办丰富多彩的数学阅读趣味比赛、趣味竞赛、研究探索活动，这些活动都能有效的培养学生的学习兴趣。学校每年定期举行“数学文化周”和“数学文化节”等活动，通过数学故事会、数学文化知识抢答赛、数学小巧手制作比赛、数学手抄报比赛等活动，丰富学生的校园文化生活。最后开发数学文化资源，助力数学文化生长。要针对小学数学教学内容，重视学生兴趣的培养。同时，可通过校本实践，开发系列数学文化资源。（１）数学童话集把学生容易错的数学知识点、数学的核心知识点等内容编成学生喜欢阅读的童话故事，让学生在读童话过程中感悟、理解、掌握相关数学知识。（２）数学故事集通过数学家成长的经典故事，树立学好数学的信心，通过数学与生活的对接，培养学生用数学的眼光看生活的意识，及用数学知识解决实际问题的能力。（３）数学日记集通过指导学生撰写数学日记，提升学生的文化素养，训练学生的数学思维和语言表达能力。（４）数学史收集介绍一些数学史知识，如中外名题、数学名词、数学典故、数学历史事件等。（５）数学趣味阅读材料集主要收集一些数学相声、数学笑话、数学魔术、数学游戏等内容。（６）数学思维拓展训练集主要收集一些能启迪学生智慧，训练学生思维的数学问题。
4依托数形结合，探析问题的解决思路
数和形的结合，可以使小学生从视觉上直接了解数学所学知识，小学生受知识水平的限制，对数学问题的理解能力有限，此时教师要引导学生善于用数形关系，挖掘隐藏在题干表面的内部联系，找出题中的相关联系，找寻解决问题的关键点，寻求问题的最优解决方案。比如，学校的操场由两个半径为30米的半圆和一个长为80米的长方形组成的，试问操场的面积和周长分别为多少。题中似乎没有告诉长方形的宽为多少，但其实长方形的宽就是半圆的直径，这便是隐藏的数量关系，需要学生通过作图才能觉察到，提高问题的直观化，激发学生的学习兴趣。
5在信息技术的优化下变换灵活的教学方式
在信息技术高速发展的今天，其已经渗透到各行各业，数学教育也离不开信息技术的支持，教学方式要灵活多变，学生才能够在学习过程中变得更加积极主动，从而有效地提高学生在学习中的积极性。多媒体技术在小学数学课堂中不仅可以有效地突破教学中的难点和重点，而且也能够在调动学生兴趣方面发挥重要的作用。很多时候，教师会采用情境教学的方式来组织教学，情境教学给学生更多直观的感受，所以，教师可以在信息技术的帮助之下，提高情境的互动性和生动性。所以，信息技术作为一种辅助手段，可以让教师更加自如创新课堂教学模式，教师的教学过程可以经过信息技术的修饰变得更加丰富，内容变得更加充实。近年来，自主探究学习、角色扮演学习、情境教学的模式，在小学数学教学中得到了广泛地应用，这些教学模式的应用，让小学生感觉到耳目一新，因为教师的教学过程带来了更多轻松的感受。相对于沉闷的理论讲授学习，多媒体技术的应用给小学数学课堂带来了更多新鲜的元素，所以，正是在这种新鲜元素的帮助下，学生的自主学习意识变得越来越强烈，他们发自内心地热爱数学这门学科，并且积极主动地投入到学习的过程中。所以，伴随着信息技术的不断创新和发展，小学数学课堂教学模式也可以不断优化创新。
结语
教师在开展教育教学活动中，要把创新意识的培养放到重要位置，教育教学模式，教育内容的选择还有教学方法的应用都要根据学生特点来开展，要注意培养学生学习兴趣，摆脱枯燥无味的教学模式，积极主动的融入课堂之中，这样才能激发学生的创新意识，不仅仅学生的成绩提高了，更重要的是学生的学习创新能力得到激发和创新。
参考文献
［1］张少华．关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考［J］．学周刊，2016，（01）．
［2］田晓阁．关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考［J］．考试周刊，2016，（44）
论文作者:冀文军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：数学论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 小学数学论文; 信息技术论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;