摘 要：老师关爱学生对于促进学生身心全面健康发展具有重要的作用。在体育课中应贯穿情感渗透法，即“皮格马利翁”效应法和成功体验法，在充分了解学生生理和心理学基础上全面提高体育课堂效率。
关键词：关爱学生 体育情感 情感渗透法
随着阳光体育活动的贯彻与实施，体育课已经是学校教育的重要组成部分，也是素质教育所要求培养学生的重要途径。在体育课中，通过运用情感渗透法培养学生情感，挖掘其运动潜力，激发自信心理，提高运动技术、技能的学习效益，是全面提高学生身体素质的有力保证。教师这个职业是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上高尚之人？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的学生，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣之中的高尚之人，可以说是上乘之人。况且，社会上尊师重教已蔚然成风。
因此，我们教师应以饱满的热情、高昂的斗志，投身到教育活动中。
一、“皮格马利翁”效应法
美国心理学家罗森塔尔的著名实验证明，如果老师热爱学生，对学生抱有良好的期盼，经常给学生肯定、赞扬和鼓励，会激起对老师更真诚的依赖和尊敬，产生向上的信心和决心，如此良性循环，将会产生老师所期望的效果。这就是“皮格马利翁”效应。因此，在体育课中可以借助效应原理的积极作用，尊重、关心学生，建立融洽的师生关系，创设愉快的活动气氛，充满信任期盼的目光，用和蔼、肯定和鼓励的话语，给学生一种“器重”的暗示，使学生不断努力，争取进步。
二、成功体验法
成功体验是指学生在学习过程中取得成功后所产生的自我满足、积极愉快的情绪感觉。在体育课中，老师要依据每一个学生体育学习的基础，善于解疑释难，使每一个学生经常产生因成功练习而有健康向上的情绪体验，不断看到自己的进步，增强学生的兴趣和自信心。同时，要根据学生的接受水平，提出稍高一些的练习要求，帮助他们获得具有一定挑战性的成功体验。对一些暂时无法完成动作的学生，老师还应帮助他们架起走向成功的桥梁。例如：采用个别辅导，适当降低练习要求，对他们所取得的进步及时鼓励，使学生逐步达到练习目标，全面提高学生身体素质。
三、充分把握生理、心理学基础
1.生理学基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要搞好体育课中的情感教育，就必须理解学生，掌握学生生理、心理发展的主要特征，这样才能使情感教育建立在科学的基础之上。人的情感体验可分为两大类，即肯定、积极、紧张、激动的情感以及与之相对的否定、消极、轻松、平静的情感。当人们产生激动或愤怒的情感体验时，呼吸加快而短促，如若极度紧张甚至会出现窒息现象，同时心跳呼吸加速、血压升高、血糖增加、血含氧量增加。人在焦虑、抑郁或愤怒时，能抑制胃肠道蠕动或消化液的分泌，惊恐或激怒时，性腺分泌增加，能使人产生超强力，可能做出平时做不出的动作。
2.心理学基础。体育课中学生要参加走、跑、跳、投等人体的基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的身心负荷，同时还要付出意志，努力克服内外部环境造成的困难。这些都要求学生调动出较大的心理能量，而心理动力的激发和支持才是心理和生理能量的原始动力。有了这些动力，学生参与体育的自觉性、主动性和积极性才高，投入的时间精力才多，克服困难的效果才好。在良好的心理状态下，学生的积极性高，情绪高涨，兴趣浓厚，注意力集中，观察敏锐，肌肉用力准确，运动表象清晰，思维活跃，记忆深刻，技术动作完成得也出色。我们体育教师应注意观察和了解，善于调节和控制学生良好的心理状态，才能全面提高体育课堂学习效率。
“学而不厌，诲人不倦”仍然是体育教师的重要品质。“学而不厌”体现着教师内心的开放、自强不息和不断进取，而“诲人不倦”体现着体育教师的爱心、耐心和敬业精神。
作为体育教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要，否则，诲人不倦就只能是无休无止的唠叨、空洞的说教，就只可能教师“教”得辛苦、学生“学”得痛苦，就只可能“教”得低效、无效甚至负效。活在学生心目中的那种崇高仍是“学而不厌，诲人不倦”。
要做学生的朋友。中学阶段是学生身心发展急剧变化的时期，他们的主体意识越来越强，希望老师把自己当作朋友，希望老师能与他们一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐与幸福。
总之，我们在体育课中只要做到了关爱学生，不仅能融洽师生关系，还有助于提高体育课堂的学习效率。
参考资料:
[1]任慧莹 《培养学生体育情感研究》.边疆经济与文化。
[2]刘琦 《关于体育情感教育模式的理论思考》.内蒙古民族师院学报（自然科学版）。
[3]赵晓坤 李莉 《浅谈激发学生对体育课的情感》.齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）。
[4]奕鹏 《体育教学中的情感运用》.辽宁工学院学报。
[5]董卫兵 《论体育情感教学》.职教通讯。
[6]马建红 《浅谈中学体育教学中的情感教育》.中华医学从刊。
[7]王冰 《试论体育教学中的情感教育》.体育师友。
论文作者:刘全明 姜叶海
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
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