摘 要：现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。因此，如何实施有效的课堂教学将是每个地理学科教师应该思考的问题。本文就开放式教学法在地理课堂教学中的应用，浅谈笔者个人的观点。
关键词：高中地理 开放 教学
随着新课改的不断深入，高中地理课堂要实施开放式教学，注重学生综合素质的培养，展现地理课堂的魅力。开放式的教学能优化教学结构，促进学生自主学习能力的提升，拓展学生的思维能力，提高课堂效率。让地理课堂展现出蓬勃向上的力量，释放学生的学习热情，让所有的学生得到全面健康的发展。
一、开放式教学在地理教学中的意义
哲学上有句名言“世界上没有两片完全相同的树叶”，不同的学生其兴趣爱好、性格特征、知识水平、智力水准等等各方面因素都不尽相同，因而研究与开展开放式地理教学的主要目的是培养学生分析问题和解决问题等多方面活动和地理思维能力，使每一个学生都能够按自身不同目的、不同选择、不同能力、不同兴趣，选择合适自己的学习方式从而得到提高和发展。能力强的学生能够积极参与到地理教学活动中去，并得到更进一步的提高与发展。而能力弱的学生也能够加入到地理学习中去，并使他们的个体情感、道德品质、思维能力得到健康的成长。总之，通过开放式地理教学就是要充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素质，发展学生的个性，为其“终身学习”打下良好的基础。
二、地理课堂的开放式教学是多角度的
1.设计具有发散性与开放性的问题
要培养学生的地理思维，让学生具有一定的分析能力，就需要在平时的教学过程中引导学生进行深入思考。在对学生提问时，可以选取难度适当、具有开放性与发散性的问题。高中地理教学者在平时的生活与工作中就要注意不断完善自己的知识水平与教学能力，充分提高自己的个人素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中地理教材中的很多内容都可以成为教学者提问的素材，例如在讲解关于我国基本国情国策相关的知识内容时，传统的教学方法是让学生将这部分内容的重点识记部分进行标注，然后课后背诵，而在新课标的指导下，我们就可以改变这种教学方式，我在进行这一段内容的教学时，让学生在课前自主搜集材料，思考“我国要怎样处理人口问题才能坚持可持续发展的道路？”这一问题，然后在课堂上进行交流，结果学生给出了多种答案与思考的角度，如此一来，国策在学生脑中是具体的、全面的、立体的，加深了学生对这些知识的理解。
2.开放式地理教学的实践方案
案例教学将地理课的理论性和实践性有机地结合起来，引导学生自主地探究性学习。在讲农业区位因素时，我“给”学生一块农田，让学生“当”农场主，各自选择“搞”什么农业生产活动?怎样“搞”农业生产才能获得最大经济效益?在长远规划中还要考虑什么问题?一个个由浅入深的问题“诱”学生深入到情境中，通过自主探究、合作探究活动，学生获得了“自己”的知识、观点或解决闯题的方法。这些与现实生活贴近的案例，学生容易理解也能学以致用，真正体会到学习地理的有用性。在案例教学中。学生自主地思考、自主地交流、自主地阐述观点，锻炼了学生思维能力和分析判断能力，激发了学生学习地理的热情和兴趣。
3.开放式评价
开放式评价是开放地理教学的关键，在课程改革中起导向与质量监控作用。传统的教学评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进激励功能；过分关注对结果的评价。忽视过程的评价；评价内容过于注重成绩，忽视了综合素质和全面发展的评价。开放式地理教学评价关注学习结果，更关注学习过程以及情感、态度、行为的变化。开放式教学评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改革课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。开放式地理教学评价应该体现发展性课程评价的基本理念，坚持评价标准全面化、评价操作过程化、评价主体多元化，如：教师评价、学生自我评价、同学评价、家长评价、社会评价、评价方法多样化，如：笔试测验、口头表达、作业、小论文写作、绘制地理图表、活动表现等，做到定性评价和定量评价结合，形成性评价和终结性评价并举，全方位提升评价的自我激励和科学导向功能，建立起学生成长档案。
开放式地理教学是实行创新教育的有效形式，是深入教育改革的大势所趋。开放式地理教学体系的建构是一个动态的过程，还需要在实践教学中逐步尝试、逐步摸索，在理论与实践的结合上不断完善和发展
参考文献
[1]沈国明 构建主义理论下地理开放式教学的思考[J].教育教学论坛，2013，（27）。
[2]王小军 以人为本的开放式教学模式[J].沈阳大学学报，2013，（14）。
[3]魏明彬 关于开放式教学的探讨[J].成都师范学院学报，2013，（5）。
论文作者:张建珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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