摘要：现代人们生活水平提高和社会经济快速发展，出现了一系列的信息技术，比如微博、微信、微电影的出现，教育领域也出现了新的教育方式“微课”。尤其是在高中信息技术教学中，更需要顺从时代发展的主要潮流趋势，从传统教育方式转化为微课进行高中信息技术教学。本文对当下新时期高中信息技术教学中的新颖方法里的“微课”进行分析，提出微课在高中信息技术教学中的尝试和作用。
关键词：微课；高中；信息技术；教学；应用
引言：
现代随着电子技术的发展，学校也加大了对电子设备及现代信息技术的应用，比如：很多学校已经逐渐完善对多媒体技术的应用，而微课的应用就是其主要表现形式之一，并且成为了高中信息技术一线教学的重要措施。现代化教学环境中，微课程主要是以多媒体和信息化教学为教学手段，注重老师和学生之间互动交流，优化学生学习课程结构，提升老师在课堂上教学的一种新教育模式。在这样的环境下发展，本文将展开描述，同时对微课的应用方式进行详细的论述。
1.基于微课的分层教学
学生的差异性是高中信息技术教学实践中无法摆脱的问题，也是对教师教学实践的一大考验，所以高中信息技术教学实践中，教师要认识并承认学生之间的差异性，并为学生营造一个平等、民主的课堂氛围，让学生能对信息技术知识进行掌握与运用，从而达到素质教育的要求与该课程的教学目标。在微课应用下，教师可以为不同层次的学生提供教学资源，满足不同基础学生的实际要求，实施分层教学，激发学生的学习兴趣，提升其自主能动性[1]。
比如在学习《二维动画制作》中“Flash补间动画制作”一课时，对于一部分学生来说，一些难点问题很难进行掌握，这时教师就要对学生进行分层教学，让不同层次的学习掌握这节课的重难点知识。因此教师要将教学实践内容分为三个部分，第一个部分要满足大多数学生的实际情况，让学生对基础知识进行掌握，这样就能让一部分学困生对这节课的基础知识进行掌握；第二个部分就是对于一些基础较好的学生，教师可以设置一些问题，让这部分学生对知识进行掌握，第三部分就是拔高题，教师要让学习成绩优异的学生能有所提升。
第一部分也是基础内容，教师可以将教学内容以视频的形式进行呈现，让学生在动画中掌握基础知识；第二部分则是对基础知识难度的增加，也就是可以对一些重点知识进行融入；第三部分的难度是最高的，需要学生进行实践，并接受教师的引导，进而提升其综合素养。
2.基于微课的学生自主学习能力的提升
微课是整合教学资料，优化教学方式的重要工具与手段，因此教师要合理运用微课，对信息技术教学方式进行优化，为学生提供一个良好的教学实践氛围，提升学生的自主学习能力。在课堂实践中，教师一定要做好引导者的身份，让学生在微课的应用下对知识进行学习与实践，帮助学生建立起自主学习能力。
比如在学习《网站和网页》时，在传统的教学理念下，教师会通过网页制作的分步解释让学生进行学习，然后对其进行总结。但是这样的方法不但无法激发学生的学习热情，教学质量与效率也较低。这时教师就要利用好微课，将一些基础性的知识以视频的方式进行展示，对一些难点与重点知识教师再结合微课进行讲解，这样能有效提升教学实践质量[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.基于微课的情境课堂构建
微课在高中信息技术课堂实践中的应用，不仅能丰富课堂教学资源，还能创设良好的教学情境，为学生提供一个良好的学习氛围，让学术能主动参与到教学实践中。通过情境创设，学生能在情境中对知识进行了解与掌握，并且在情境中对知识展开讨论[3]。比如在学习《Flash二维动画制作》时，教师就可以创设和谐、轻松的教学情境，让学生对遮罩层的制作步骤进行掌握，并且对一些细节进行优化，让学生能充分掌握教学中的重难点知识，在良好的情境中对相关的问题进行学习，从而提升自身的综合素养。
4.微课在信息技术教学实践中的优势分析
4.1微课的短小精悍可以更好的定位教学内容，极具针对性
老师在开展微课堂上选择课题都是一小部分内容，知识针对部分重点内容进行讲解，这样教师定位出的教学内容，学生也会在微课堂上听懂教师所讲的难点和重点内容。如今现代教学资源广泛，学生不再是局限于课堂教材上，互联网微课程教学资源丰富，微课程教学是利用了多媒体设备，可以将课程内容细化，制作成内容丰富的微课程，教学内容更有针对性。
4.2微课利于学生的自主选择自主学习，差异性明显
教师在利用微课给学生进行课堂教学时，学生可以自己在微课上自主选择适合自己的课程，并且在这个过程中是由学生自身选择，学生可以根据自己的学习条件和兴趣展开选择，减少了学生在学习时间中所浪费的时间，自身可以腾出更多学习知识的时间进行微课程学习自身专长的课程。
4.3微课更能体现课堂教学的互动和开放要求
在传统的教育方式中还是以灌输式为主，教师可以利用微课教学模式，更好的跟学生在微课堂上进行互动，多与学生展开交流问题难点，并做到开放式课堂教学的需求，让学生按照微课堂教师所教的内容进行学习[3]。
4.4微课能更好地让学生积极投入课堂教学
学生现在大部分都不喜欢老师强迫自己学习，教师每天强迫着学生认真听讲，这会使得学生在教师讲课上心不在焉。而教师若用到微课教授学生所学知识，就会解决学生学习的困惑，学生可以通过自主学习微课，结合学习教材，基本就可以自身掌握课堂所学到的所有教学内容，这样的课堂教学方式会使得学生积极投入到课堂教学。
结语：
高中信息技术教学中教师利用微课进行分层教学，这是传统分层教学中的一种突破，教师应尊重学生个性化差异，实现个性化教学手段。教师通过微课进行分层教学，学生可以借助微课学习，并且能够根据自身学习水平调整学习步骤，这会使得学生在微课学习中取得进步，这是提高教师课堂效率的保障。
参考文献
[1]王国辉[1].微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备,2013(31):94-95.
[2]佚名.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].计算机与网络,2019,44(24):48.
[3]刘梅妹.微课在高中信息技术课堂中的应用[J].福建教育,2016(44):64-64.
论文作者:邓法
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 高中论文; 知识论文; 课堂论文; 情境论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;