摘 要：课程改革的不断深入对小学数学教学提出更多的要求，在此情况下，小学数学教师必须要对原有的教学情况进行全面的研究分析。在掌握的实际的数学课堂教学问题之后，全面引入先进的多样化教学方法和先进教学设备进行数学知识的讲解，这样才能够使小学数学教学能够取得预期的教学成效。
关键词：探究 小学数学 高效率 教学行为
一、在小学数学教学当中全面激发学生兴趣
在实际的数学教学过程当中，教师要及时处理决定教学观点，充分地根据学生具体情况来进行教学方法、教学模式、教学内容进行深入的创新改革。结合不同阶段的数学教学目标为学生构建生动有趣的数学课堂，利用学生喜闻乐见的方式引导其自主地进行数学知识的学习，从而为后续的小学数学教学的深入开展营造轻松而愉悦的教学氛围。
在数学课堂教学当中，教师必须要根据高效率教学行为来进行教学目标的科学设计。充分了解不同阶段学生的兴趣特点、智力发展水平、学习能力、数学水平等多方面因素之后，从学生的兴趣和认知规律入手，有针对性的对实际的数学教学内容进行整合和优化，充分地在原有基础上应用互联网络上丰富的教学资源。另外，也可以结合学生的实际生活情况，有针对性地引入一些学生了解的案例或事件来进行教学，这样才能够为后续的小学数学教学的深入开展营造轻松而愉悦的教学氛围。
例如，在进行“平行四边形和梯形”的教学过程中，教师可以利用互联网络搜集平行四边形和梯形的图片，如电动门、可伸缩衣架、梯子、堤坝、电脑屏幕等，引导学生详细地对这些图形进行观察，并让学生根据图形特征将其进行分类。在学生初步的感知平行四边形与梯形之后，教师再进一步地向学生讲解平行四边形、梯形的概念和定义，通过实地的讲解和分析让学生知道梯形是特殊的平行四边形。然后，教师将学生将梯形、平行四边形、长方形、正方形、四边形等进行对比，让学生根据不同图形的特征画出包含关系图示，并引导学生学会做平行四边形、梯形的高，再深入进行与之相关的知识点的分析和讲解。
二、在小学数学教学当中有效课堂教学情景
传统的满堂灌教学方式具有较强的局限性，将会严重抑制学生数学思维能力和综合学习水平的全面提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此，教师就必须要及时的树立以学生为主体的教学观念，充分地根据学生的学情来进行教学内容、教学方法、教学模式的有效调整。首先，可以全面引入先进的多媒体教学技术，在明确教学目标之后，利用互联网络上常见的声音、图片、视频、文字等多样化教学素材为学生构建数学教学情景。通过情景再现的方式来吸引学生的注意力后，再进一步利用多样化的情景问题来引导学生进行思考和学习。
例如，在进行“数学广角——鸡兔同笼问题”的教学过程中，教师可以提出问题“今有雉兔同笼，上有35头，下有，94足，问雉兔各几何？”并向学生播放用红布遮住动物身体部分的鸡兔同笼视频，在学生直观了解动物的形象之后，教师在引导学生从一只鸡一个头两条腿、一只兔子一个头四条腿的实际情况来进行问题的分析，尝试利用已掌握的计算方法来进行计算，让学生说一说自己的计算过程和结果。然后，教师在引导学生观看拉开红布之后的视频，引导学生实际的数一数鸡和兔子的只数，并将其和自己的计算结果对照。在学生掌握解题过程当中存在的问题之后，及时的采取相应的措施进行解决，从而能够掌握正确的计算方法和有效的解决技巧。
三、在小学数学教学当中深入开展实践教学
在数学教学过程当中，受到学生自身数学思维和数学水平的限制，学生往往很难按照教师的要求完成相关的数学任务，在教学过程中，教师必须要充分的重视学生的个体差异，结合不同阶段学生的具体学习需求和教学标准来进行实践活动的有效安排，尽可能的利用学生喜闻乐见的方式引导学生自主进行小学数学学习。首先，教师需要充分了解不同层次学生的学习情况，科学地将全班同学划分了不同的小组，然后为其安排具有针对性和侧重点的学习任务和实践活动。在学生掌握的相关知识之后，教师也可以为学生安排课外实践活动，引导学生以小组为单位来进行数学实践和探究，再根据学生的探究学习情况对其进行针对性的指导和引导。
例如，在完成条形统计图的教学之后，教师可以让学生在课后搜集感兴趣的数据，如全班同学身高、期末考试语文成绩、全班同学喜欢的体育运动/水果等，对数据进行分析和整理之后，通过小组合作的方式来绘制具体的条形统计图。
小学数学本身涉及的内容相对较多，教师必须要全面地对高效率教学行为进行分析和研究。以学生的兴趣为切入点来对课堂教学方案进行优化，及时根据课堂反馈情况来进行教学模式的调整，充分利用提问教学、教学情景、小组合作等的方法来深入开展小学数学教学。这样才能为小学数学高效率教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]陈伟明 探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].考试周刊，2019，（03)，81。
[2]赵文平 小学数学高效率教学行为特点探究[J].中华少年，2017，（03)，157-158。
[3]王巍 小学数学高效率教学行为特点探究[J].中华少年，2017，（03)，182。
论文作者:曾抄明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 梯形论文; 小学数学论文; 引导学生论文; 小学数学教学论文; 《中小学教育》2019年第356期论文;