中学的素质教育是当今社会共同关注的一个话题，数学作为一门基础性和实践性都较强的学科，在素质教育中发挥着重要的作用。本文通过探究当前初中数学教学中素质教育的实施状况，对初中数学教学中素质教育的实施途径提出了几点建议。
1.转变数学教学观念，树立素质教育观
笔者在调查中发现，目前很多初中的数学老师观念陈旧，一味要求学生“做对题”、“写对答案”，而忽视了培养学生自己动脑解决问题的能力。他们在授课过程中，总是采用“教师讲授，学生听课”的原则，让学生一味地接受，并没有让学生真正了解解题思路，这不利于学生数学能力的全面提高。因此，数学教师必须转变自己的教学观念，深入理解素质教育的相关理念，提高学生的综合素质。另外，教师们要注意让学生学会主动地去学习、去探索，提高综合能力。另外，各学校之间要相互交流，共同进步。
2.教师要注重大力培养学生的各种思维能力
从宏观上看，思维能力直接关乎整个国民素质的高低。在数学教学中，为提高全体学生的思维能力，教师要有意识地探究学生思维活动的演变规律，熟知学生思维的类型、结构框架及功能，并弄清思维能力在教学中的重要作用。数学教学本身就是一种锻炼思维的脑力活动，为此，教师要充分借助于数学功能，将思维能力的锻炼和打造贯穿在数学教学的全过程，使学生思维的方向性得到系统地明确，做到既有个人独到的意见，又能直接查找到数学问题的实质。
3.通过困难的克服来锻炼学生的心理素质
学习与生活一样，难免遇到大大小小的挫折，进入初中以后，学生数学成绩的波动开始变大，全班的数学水平拉开了距离，每一个学生在不同知识点上的理解掌握情况也不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆少数学生开始出现作业难以完成、考试不及格的现象，老师可以对不同的学生实行不同的辅导方式，辅助以心理教育，提升学生的心理素质。对于基础比较差的学生老师要给他们更多的指导和鼓励，为他们制定阶段性的切实可行的目标，让他们能够在不断进步的同时尝到成功的喜悦，帮助他们形成较强的抗挫能力，消除他们对数学的恐惧心理。通过数学课的学习，培养他们的勇气和自信。有些同学思维不灵活，面对比较抽象的知识难以理解，题目中出现的条件比较多时也难以理清思路，老师可以根据学生的思维多用一些具体的例题来帮助学生形成对知识点的理解，然后再从具象中提取抽象的概念，抓住问题的实质帮助他们分析。通过对不同学生的分层教学辅导，来强化他们的抗挫能力，帮助他们找回勇气和自信，提升他们的心理素质。
4. 建立民主的师生关系，建立意见自由
交换的课堂可以提高学生对知识的认识程度与对现实生活的领悟能力。在数学教育过程中，教师营建民主的课堂教学氛围可以减轻学生的学习压力，提高学生求知的主动性。数学教育工作者给学生平等的机会，善于启发学生，可以提高学生随机应变的能力与对学习的热情。素质教育要求教育工作者营造一个开明、活跃的课堂授课氛围，营造良好的教育环境。对于数学教师而言，应该与学生做到教学相长，平等知心，也就是说教师应该主动地走近学生、了解学生并帮助学生。优化师生关系，使师生共同享受数学所带来的无穷乐趣。
5. 数学素质教育中的应用数学能力的培养
数学是我们认识世界的不可缺少的一种语言知识，只有良好的应用数学，才能够更好的了解世界。(1) 培养学生应用数学的意识。我们不应该再将题海战术作为学生学习数学的法宝，而是应当进行知识体系的形成，达到举一反三的效果。例如，在学习到“三角形”的时候，教师应当对题型进行概括和提炼，从学生已经掌握的知识出发，在面对新的题型时，运用自己以往的经验去解答，形成学生对数学运用过程中所必须遵循的原则的了解和归纳。(2) 培养学生建立数学模型的能力，建立数学模型是解决数学问题和生活问题的一个重要的手段。例如，在学习到“概率统计”的时候，教师可以通过建立数学模型将数学知识与现实生活所需要解答的问题联系起来，将问题简化成复杂的数学模型，再将复杂的数学模型分解成简单的数学模型，进而进行解答，这是数学应用的关键一步。( 3) 培养学生运用数学知识的实践能力。教师可以根据教学环境，带学生进入到生活中数学运用较多的领域。例如，测量、企业成本和利润和核算，银行利率和利息的计算等，令学生体会到运用数学知识解答实际问题的乐趣．
论文作者:谭百川
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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