关于提高成人高校学生实践动手能力的思考，本文主要内容关键词为：动手能力论文,高校学生论文,成人论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
成人高校的教学目标是培养工作在生产第一线基层部门的高等应用型人才，要求有本专业必要的基础理论、专业技术知识和动手解决实际问题的能力，以适应今后从事的工作。由此可见，成人高等教育在基础理论方面的要求比普通高等教育有较大的削弱，而在应用技术上、在解决生产第一线实际问题的知识和动手能力上，又要适当加强。下面就如何提高成人高校学生实践动手能力这一问题，结合电类课程的教学，谈一下我们的看法。
一、改革理论教学
原国家教委对成人高等专科教育制订教学计划的有关问题已提出若干原则意见，其中明确指出，理工科类教学总学时控制在1800～2000学时，实践教学时间一般安排20～25周，专业课理论教学时数应不低于总理论教学时数的35%。根据现行学制和周五工作制来看，完成教学任务必须克服许多困难，学时紧是一个比较突出的实际问题。“大专应用型”的教学若与本科理论教学的系统性、完整性要求去攀比，既不现实也无必要。
（一）删掉过时无用的内容
以《数字电路》为例，该门课程中有许多内容有其发展、变化过程，至今还保留着变化过程的痕迹，从实用出发完全可简化处理。如触发器一章，目前最常用的是边沿JK、D触发器。 主从触发器由于存在多次翻转问题无法证明，而要讲清其内部结构却要花费不少时间。既使实际使用中有主从触发器，也是带数据锁定的触发器，其功能特点与边沿触发器一样，因此该部分可删去不讲。
（二）以“够用”为度，着重定性分析
对实用中愈来愈少见或原理分析繁杂的内容，应坚持该原则。计数器是数字电路中主要典型电路之一，目前各种中规模集成电路计数器已广泛使用，既经济又方便。由小规模集成触发器组成的计数器已很少使用，但这部分内容对掌握时序电路分析、设计方法有代表意义，因此不宜删去，可采取少讲、精讲，并逐步转入中规模集成计数器的学习。
（三）对需要适当讲解原理的内容，讲清思路， 对简化结构的陈述及推理过程，突出外部特性。
（四）充分利用现代化教学手段
如对某些课程放录像，既省时、安全，又便于安排，不受生产现场管理的约束，学生看不懂的地方可反复播放，这也是某些现场实习所做不到的。
二、加强实践教学，培养实践动手能力
成人高校长期以来基本上是照搬传统专科教育的模式，存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的弊病，同普通专科教育相比，成教学生的理论基础不强，实践动手能力、分析问题和解决问题的能力也不强。要改变这种状况，必须加强实践教学。成人高校工科类专业实践教学环节一般包括实验课、课程设计、实习、毕业设计、军事训练等，其中军事训练通常在开学前进行。下面就其他四个环节谈一下如何加强学生实践动手能力培养问题。
（一）转变观念，上好实验课
实验教学是实践教学的重要环节之一，是对学生进行基本技能训练、增强学生实践动手能力的关键环节。实验教学的功能有三：验证、综合和探索。与此相对应，实验教学的类型有验证性实验、综合性实验和设计性实验。过去，成人高校由于投资不足等原因，实验以验证性实验为主，且内容陈旧，脱离实际。随着社会对人才需求的变化，我们需要转变观念，充分认识实验教学的重要地位。原国家教委有关领导指出：“实验主要不是为理论教学服务，而是为培养学生能力服务的，即实验不是验证的，而是实践性的，因此要加强技能性、工艺综合性、开放性的实验。”
笔者认为，成人高校的实验可以这样安排：适当开设以验证理论正确与否为主的验证性实验，特别是对低年级学生，由于他们所学的课程较少，实验做的也少，因而这类验证性实验的比例可适当高一些，但同时必须安排一些以综合运用课堂理论、实验技术、仪器、设备为目的的设计性实验。随着年级的增长，验证性实验的比例应降低，后两类实验比例应增加。另外，还要进行技能训练，开设一些训练性的实验，通过这些实验，对学生进行实验思路、实验设计、实验技术以及发现问题、分析问题能力的全面训练。要更新那些与当前科学技术不相适应的陈旧的实验内容和实验技术，不断吸收科研成果，充实实验内容，这对于专业实验尤为重要。
在实验教学方法上应采取“启发式”和“强制式”。实验课尽管很重要，但有的学生轻视实验，不愿意亲自动手；有的学生善于动手而不习惯整理分析数据。为此，我们在实验教学中强调严格按实验指导书的要求去做，学生必须自己动手做实验，遵守操作规程，认真观察，认真记录，根据实验所得数据进行计算和分析，不得篡改数据，也不准拼凑结果，教师应严格审查。失败了，也要分析原因，条件允许时应重做，以培养一丝不苟的严谨作风。至于实验仪器的安装、线路的连接、实验步骤等要求通过预习来掌握，实验前教师要检查。对实验中容易出现的现象和问题，教师应启发学生思考，对学生提出的问题，不便简单作答，而应引导他们去寻找答案。
（二）强化课程设计
课程设计作为知识传授与能力培养相辅相成的重要结合点，对于培养应用型人才是必不可少的。它可作为针对性很强的专题，让学生充分运用所学过的基本理论、基本知识、基本技能来解决与实际生产比较靠近的一个具体问题。它的重要性还在于给学生指出了一个正确的设计观点，它不仅是具有启发性的，而且还能够通过这一环节的进行，使学生直接看到了实践的成果，具有指导性。我们的电类课程设计中，对以下能力的培养着重提出了要求：一是培养学生阅读课外读物、查阅手册能力；二是培养学生的电路设计能力；三是培养学生独立调试电路的能力，放手让学生自己动手，独立安装调试，自己排除故障。教师只提示一些粗略的思路方法，鼓励学生从各个角度分析故障原因，学生利用电子仪器检查故障原因，学会利用电子仪器检查故障点，在实践中增长才干。
（三）重视实习工作
对于成人高校工科类专业来说，实习是特别重要的。实习一般分为认识实习、生产实习和毕业实习。我们必须对各个实习的内容做出明确的规定，认真编制其学习大纲、资料收集大纲、实习报告大纲等教学文件。带队教师要认真负责，严格管理，实习结束后还要进行考试，评定成绩。实践证明，明确的实习要求、具体的实习岗位、适当的教学进度、可行的考核方法、有力的带教队伍是实习成功的根本原因。与认识实习和生产实习不同，毕业实习是在系统的学完基础课、技术基础课和专业课之后而进行的实践教学环节，因而就显得更加重要。通常的毕业实习，是学生带着毕业设计题目去进行，主要是收集资料，效果并不理想。我们将整个毕业实习分成如下五个阶段：（1）学生选择课题， 先在校内选读有关书籍，收集有关资料；（2）下工厂对口实习劳动二周， 熟悉本课题的工艺流程；（3）回校边上课，边继续收集有关资料； （4）将有关的数据编成图表， 再下厂几周参与本课题的试验并收取样分析；（5）回校后，对数据资料进行分析， 理论结合实践写出实习报告，最后进行毕业实习验收。这样进行毕业实习，使学生围绕课题收集所需资料，并根据资料，运用书上所学的理论知识，在指导教师的指导下，通过实践学会观察事物、分析事物，提高解决实际问题的能力。
（四）搞好毕业设计
毕业设计是培养学生综合运用所学知识、解决实际问题能力的重要环节。设计题目的选择要符合成人高校教学和培养目标的要求，时刻不忘他们将在第一线工作，而不是培养什么设计师和总工程师，因此题目不宜贪大，要求实，要切中生产中的实际问题，提前半年下达题目或根据学生所在岗位从生产中找出技改题目。毕业设计可以采用双导师制，由指导教师根据厂矿实际拟出题目，请有关厂矿派出工程技术人员辅助指导学生进行设计，这样培养出的学生方向对头，理论联系实际。
（五）发挥学生的积极性
成教学生的基本特点一是成人，二是在职。他们具有一定的社会阅历和生活阅历，有较为丰富的实践经验。就其本身来说，由于年龄的差别、经历的不同，他们的知识基础和理解问题、分析问题的能力等方面不尽相同，如能在教学中注意激发他们的学习兴趣，调动其积极性，互帮互学，互相交流，则对于他们实践动手能力的提高有莫大的帮助。
（六）重视将知识转化为能力的教学环节
有的专业可增设技能训练课，订出实践序列，这些课程以培养提高本职工作能力为目的，可以学生自学为主，以练为主。
三、结束语
随着经济和社会的迅猛发展，成人高等教育与实际需要脱节的矛盾已成为制约其发展的一个重要因素。原国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》下发后，成人教育的发展进入了一个新的阶段。成教的重点转向岗位培训，成人高等学历教育逐步转向深化改革、提高质量、办出特色，更加直接有效地服务于社会主义现代化建设。笔者认为，成人高等教育的特色应该是强调实践动手能力和技能的培养。因此，成人高校要改革课程体系，增加实践教学环节的比重。关于实验、实习等实践教学学时与理论学时的比例，成人高等职业教育定为1∶1，成人高等专科教育虽说达不到这一比例，但也要对原来的比例进行调整，适当加大。
总之，成人高校为提高学生实践动手能力，办出自身特色，必须建立具有自身特色的完整的实践教学体系。建立实践教学体系首先要把实践教学落实到教学计划和大纲之中，做到制度化、规范化；其次应做到实施条件落实；其三组织管理要落实，有完备的规章制度和专人负责，精心组织，保证质量；最后实践教学的考试必须与理论教学一样，严格把关，组织考核，评定成绩。