（四川省南部县永庆乡小学，四川 南充 637300）
摘要：提高课堂效率能使学生的学习达到事半功倍的效果。而近年来，国家也在大力倡导高效课堂的建设。老师作为课堂教学活动的引导者，是学生获取知识的重要媒介。那么如何建立有效的课堂呢？这是每位老师应该思考的问题。评价一个课堂是否高效，就要看这个课堂是否能够充分调动学生的积极性，使学生更加主动地参与到知识的学习中。所以，高效课堂建设的目的是让学生能够在课堂上更有效地吸收知识。
关键词：初中数学；高效课堂；课堂效率
数学是一门思维逻辑性及空间想象力较强的学科，而课堂又是学生学习的主要场所。在课上的听课效率如何，直接影响到学生们课后复习吸收的效果，课下作业完成效率的高低。所以，我认为构建高效课堂是十分有必要的。下面我就结合自己近几年的数学教学经验，谈一谈如何有效构建初中数学高效课堂。
一、目前课堂教学的现状及低效的原因
1.“教”存在的问题
有的老师非常循规蹈矩，严格地遵守教材内容，不会去配合学生，不给学生带来任何活跃课堂气氛的因素。所以课堂气氛相当沉闷，学生的听课积极性不高。但是有的老师虽然营造出来一种看似热闹、活跃的氛围，却与学生的学习沾不上边，学生课后对知识也是一知半解，最终造成课堂效率极低。
很多老师受传统教育观念的影响比较大，过多地注重结果而忽视了学生学习的过程和进步情况，没有形成真正的鼓励与指导相结合的教学，这样就大大降低了数学教学的效率。重结果、轻过程的教学方法使得学生变成了学习的机器，只是一味地去模仿和记忆，缺乏自身的创新体验。死记硬背成为数学教学中一个比较严重的毛病。这也很大程度上是学生成绩不理想的一个因素。
2.“学”存在的问题
有的学生学习基础较差，而且学习非常被动，只有在老师监督的情况下才肯学，缺乏学习的自觉性。所以，如果学习数学的过程当中不能做到教学与学生的预习、复习相结合的话，数学教学就缺乏了高效性和连贯性。虽然老师上课的时候很努力地在给学生灌输知识，但是学生自身拖后腿，导致知识的连贯性较弱，使得学习效果不尽人意。
二、打造高效课堂的策略
1.优化教学方案，协同好课前备课与课堂讲授的关系
高效课堂的实现对初中数学老师而言，需要突出主动教学模式，课前做好备课，结合教学内容，梳理教学难点、重点，并结合教学纲要对教学知识点进行整合，便于学生回顾旧知识，衔接新知识，快速进入数学学习状态。同时，课堂结构的优化与教学方案的制定要妥当。教师在课堂上讲，学生如果被动学习，则学习状态不佳，很容易引发厌学情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要把握好课堂结构，对数学知识点的呈现要趣味化，增进学生学习吸引力，更好的培养学生的数学思维。如在课堂教学时围绕知识点融入多种教学手段，关注学生主体地位，全面开发学生的数学潜能。
2.趣味化知识呈现，做好作业讲评
课堂上对数学知识的讲评包括课堂作业的讲评，要想实现高效教学，教师必须讲究趣味引入、趣味呈现、趣味渗透、趣味学习。我们说，充分的课前准备是保障课堂教学质量的前提，对于知识而言，作业讲评更为重要。如题目中有“a与b的商的3倍”，很多学生将之理解为3，我们在课堂评析时，就要直接指出问题的所在，无需多讲。对于证明题的格式要求，一些学生总是书写不规范，直接导致证明错误。对于该点，就给予详讲，务必让学生规范的求证数学题。在对作业中共性问题进行讲评时，一定要趁热打铁，及时发现及时讲评。针对题目中常见的解题错误，要指出解题思维上的问题，要让学生认识到数学知识的准确性，并从讲评中加深理解和掌握。很多学生在平时的作业中不认真，不检查，更不对错误进行更正。这些不好的数学解题习惯，时间久了，就会变成坏毛病。如在九年级数学某习题教学中，题意中明确了A处为海军基地，正南方200海里为目标B，B的正东方有一目标C，小岛D位于AC的中点处。当军舰从A处出发，经B到C匀速行驶，另一军舰从D处出发，沿偏南方向匀速行驶，并送达巡航军舰。问题1：小岛D距离小岛F的距离？问题2：当军舰的速度为补给船的2倍，两船相遇于E处，则相遇时补给船行驶多少海里？对于该题的解法，先从问题1来看，我们可以利用相似变换方式，画出军舰在平面上的位置及关系，利用中位线定理来解决两个小岛之间的距离。同样，在解决补给船行驶距离时，可以利用勾股定理来解决。可见，对于该题的解法有多种，也可以利用三角形的性质，如三角形的相似性来解题。通过对该题进行全面分析，教师要从可能用到的解题方法上，加强对新旧知识的联系，让学生能够从中查漏补缺。因此，想要提升课堂教学的有效性，教师的教法就显得很重要，教师要能够结合题意、解题思路，融入知识点和教学方法，让学生养成良好的学习习惯，提升学习效率。
3.数学课堂教学还要启发学生的非智力因素
学习数学，对学生的数学能力进行综合考查。除了智力因素，还要关注学生的非智力因素。数学解题能力需要高水平的数学思维，同样，还需要快速、稳定、沉着的数学解题态度。在平时的教学中，学生成绩的高低变化与学生的学习方法、学习效果有较大关系。在数学知识掌握上，选择不同的教学方式来增进学生多种理解能力的养成。如对于数学知识点本身，不仅要在课堂上进行讲透，还要融入一定量的数学习题，让学生从习题训练中渐进明确数学知识点，清楚数学学习需要坚持的品质，只有不断的练习，长期的积累，才能获得快速、准确的解题素能。
总之，数学课堂的高效教学对教师提出了更高要求。教师要善于结合数学问题合理设置课程结构，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生对数学的探究精神。
参考文献
[1]董文勤.初中数学高效课堂教学的构建方法探究[J].新课程（中），2017（05）.
[2]叶平.初中数学教学中高效课堂构建策略[J].考试周刊，2016（A2）.
论文作者:敬宇
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月中
论文发表时间:2018/7/23
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 数学论文; 作业论文; 知识论文; 知识点论文; 《知识-力量》2018年8月中论文;