重庆市杨家
班主任作为一个班级的主要 导者领 、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利 成的重要力量完 ，因此班主任在学校工作中具有举 轻重的地位和作用。那么足 ，如何做好班主任工作呢？下面，我就如何做好初中班主任工作谈几点体会。
身 严格 求， 要
一、以 作则
教师的职 就是教书育人、为人师表责 ，其品德形象的好坏对学生 生 接的影响。因 教师要认真学习产 着直 而 《教师法》和相关己的法律法规以及文化科技知识，遵纪守法，使自 的一言一行、；一举一动文明规范，力争做到德 兼才 备 另一方面是组织学生学并习《中学生守则》等规章制 ，度 讨论 制定相应的班规班约，用老制 管理学生，一视同仁，赏罚分明度 。现实生活中，有的 师对放自 心爱的学生犯了错误 违反了纪己 或 录，处理较为 松，与后进生违犯了纪律的处理不一致，使后进生背上了严重的心理包袱，加大了转变后进生的 。因 班主任教师应非常重视以身作则难度 而和公 处正 事。
平等对待，坚持“四心”二、 学生即做好班主任必须做到“ 心”四 。 “爱心，信心，热心，公平、公 之心”。爱心，就是教师要热爱教育 业正 事 ，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的 提。 有教师 整个身心扑在学生管理上前 只 将 ，时时处才处关心、爱护、理解学生，这样 能赢得学生的拥护和爱戴才 ，己能为管理好班集体 下 好的思想打 良 基础。信心，是指对自 要有；信心，相信自 有能力管理好班级己 对学生要有信心和对整个班各级要有信心， 使之成为 进的动力并 前 。热心，是指对班级的 种事情要热心，不要让学生 得你对班级的 情无所谓觉 事 ，你教师无正所谓，学生的 也可想 知。态度 而 公平、公 之心，是指教师不能然过分偏心，我 不是常听有学生说某某 师偏心吗们 老 ？当 这不一事 事定是 实，但却给我 提了个醒事 们 。作为班主任做 、处 要尽量做到公平、公 ，这样在实施班级管理时你 能得心应手正 才 。
在一个班集体中，学生成绩的好与差 存将并 ，作为教师不能只顾好的和中间的学生， 必须偏重于后进生的教育甚至 。一位成倾功的班主任是不会 弃对后进生的教育的放 。对后进生，教师应足注大量的爱心，把他 当成自 的儿女们 己 、手 ，因为后进生一般而产 疑缺乏父爱、母爱 师爱、友爱，或 因 生 惧心理和消极情绪，对教师的言行、举 十分敏感。止 教师要想教育好后进生，必须用们 尊深深地爱 开 他 心灵的去 启 们 窗户，唤起他 自 、自强的信心，由 缺乏激发他 的求职欲。我班魏永们 豪， 于 母爱，整日懒懒散散，经常拖欠作业， 逃课，甚至 导致学习成绩很差。针对这些情况，我就从诸方面 关心他，和他交朋友去 ，没钱理发我掏给他，至没作业本我给他买。无数的爱洒在他身上，精诚所 ，金石为开，到上学 结束时，他的成绩大大进步了期 。我班的平均成绩也上来了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆任何一个班集体中都存在 后进生着 ，其实任何一个后进闪光 只 们生都不是一无是处，他 也都有长处们 、有 点， 是他 的长处往往被众多的 点所掩盖，这就 要教师有诚心缺 需 ，善于发现他们的长处， 给他 创 “甚至 们 造 闪光”的机会。我班同学刘小文，参 打纪律松散，学习成绩很差，书写很乱，经常 与 群架，性格倔次 前强，视学校规章制 为耳旁风。度 一 大扫除 ，我就找他谈话，根说校门 的下 道被垃圾堵塞了前 水 ，要他找 竹竿来掏一下，问他行吗？他很轻松的 应了。他掏的很认真答 ，也很干净。在后来的苦 并班会上，我特别表扬了他，说他 挑重勇 担，不怕脏，能吃 ，中学 王小清们把他的实际登在了黑板报的表扬栏中。从此，同学 对他刮目相造 次 闪看，他也以此为锲机，进步很大，是我诚心为他创 这 “光”的机会，让他受到了同学的尊重，唤起了他改过自新的欲望，增强了力求努力学习的信心。
老爱心是架起教师和学生之间沟通的桥梁。 师要对学生有爱心，能把学生与老师很好地联系在一起，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。对于学生来说，教师爱和理解不仅能让学生感到温暖、关怀，还能沟们更 需 老通师生之间的感情。特别是在农村的留守学生，他 加 要各师的爱和理解。所以老师要对他们的思想、学习和生活等 方面事多关心。学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大 小次 尊事，遇到了坎儿就会主动找你解决。其 ， 重学生、关心学生深也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种 沉的爱。对学生坚持的严格要求指要求应严格，并做到切实可行， 不渝地贯彻到而底，而且要严在理中，严中有爱， 不是指教师提出要求时要有严厉的面孔。初中生 处于成长发育正 期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管将 比理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能 心 心，们 白站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他 明 为什么错，错在哪里?应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识正到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。要 确认然识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽 差放生在某些方面表现不好， 纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他鼓们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。
批评，善于三、激励学生初中学生年龄正处于"一半是儿童，一半是成人"的特殊时年龄期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，对在这一 段的学生，班主任更应该运用好批评的技巧，动之以情，晓之以理，重鼓励 只在引导，把严厉和宽容相结合，多采用 性批评， 有这样学生才能乐意接受批评，而且产生改正错误的勇气和力量。我多采讲用鼓励、商讨批评，我班有一男生上课爱做小动作、爱 话，可事在学校艺术节晚会上唱歌，赢得了同学们的掌声， 后，我找到他说："你歌唱得很好，也关心班集体，如果上课集中注意力听课，相信你会表现得更好，你再想一想，如果你在台上唱歌，台又下观众大声喧哗，你能高兴吗？"这样话虽不多，点到要害， 顾讲及了他的面子，学生也乐意接受，从此他改掉了上课爱 话的毛病，学习成绩也赶上来了。
总之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝总一夕就能做好的工作，我们要在平时多积累经验，及时 结，做好本职工作，多看一些相关的书籍，提高理论知识与实践相结合，从而摸索出一套有效的办法。
论文作者:王小清
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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