辽宁省抚顺市清原县第二初级中学语文组 113300
“注意力集中！”“注意力！”……课堂上我们教师会发出这样的呼喊。学生只有在课堂上注意力集中，这堂课才上得有意义。它是学生学习活动的良性循环的开始，没有这个开始就没有后续的所有学习活动，就谈不上有价值的学习。下面我从教学设计的角度，总结让学生在课堂上保持注意力的方法：
一、导语别开生面，让学生兴趣盎然
导语是一碟小菜，这碟小菜却是一碟可以影响学生整堂课“胃口”的开胃菜。开胃菜吃好了，学生会在整堂课“胃口”大开，吃到最美味的“菜品”。如讲授美国作家莫顿?亨特的《走一步，再走一步》时，我让学生闭上眼睛，静听描述：“一天，你和伙伴爬悬崖，悬崖是一堵垂直的峭壁，紧挨着悬崖壁有一条突出来的小山道。你们沿着小山道向上爬，忽然，你脚下一滑，咕噜咕噜，一些石块滚落山崖。你全身颤抖，冷汗直冒。
最后，你总算爬了上去，蹲在小山道上，心惊肉跳。可是，伙伴们沿着悬崖上的另一条迂回的小路下山回家了，扔下你一人。时间一分一秒地过去，天上出现了星星，悬崖下面的大地一片黑暗。恐惧和疲惫让你全身麻木，不能动弹……”说到这儿，我让学生睁开眼睛，问：“这时你该怎么办？”别开生面的导语把学生带入了课文的情境当中。学生兴趣盎然、争先恐后地回答我的问题，急切地想宣泄一下自己的感受。
可见，别开生面的导语能吸引学生对课堂的兴趣，让学生觉得这节课有“戏”可看、有“奇”可探、有“乐”可寻，注意力更集中。
二、朗读形式多样，让学生倾耳注目
没有朗读的语文课堂不是真正的语文课堂。俗话说：“再好吃的菜，吃多了也会食之无味。”只用一种方式朗读课文，会导致注意力分散。
而采用多种方式朗读，能保留学生的课堂注意力。朗读方式有齐读、自由朗读、快速朗读、跳读、默读、大声朗读、个人展示读、几个人合作的分角色朗读等。此外，让学生在梳理文章结构和分析课文内容时再次朗读课文，更能引起学生的兴趣。
三、结构巧妙切入，让学生有迹可循
梳理结构找对方法，让学生有迹可循，能吸引住学生的课堂注意力。如：《从百草园到三味书屋》，我引领学生从课文的标题切入，得出文章内容是回忆“我”童年时在百草园和三味书屋的生活：先回忆“我”在百草园的生活——中间过渡段——再回忆“我”在三味书屋的学习生活。容易就意味着学生能在这一过程中收获成就和喜悦感，保留住课堂注意力。
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四、分析妙趣横生，让学生津津乐道
结构梳理后，需要教师根据文章特点，抓住分析文章的方法，这个方法可能是课题，也可能是人物，还可能是环境描写。如《社戏》，分析小说往往采用三要素：情节、人物和环境。学生在梳理结构时就梳理了情节，剩下人物和环境。分析人物的方法，最常用提炼典型事例和人物描写的句子进行。《社戏》是鲁迅回忆小时候的一段江南水乡生活，平桥村的小伙伴是主要人物。我设计问题来引导学生：同学们，在你们的童年生活中最难忘的是什么？鲁迅怀念童年在平桥村的生活经历因为什么？这两个问题的引导，同学们自然想到小说中的人物——小伙伴们。于是，分析因为贴近学生生活经历而妙趣横生，学生津津乐道。
五、课堂节奏紧凑，让学生全神贯注
有的学生开始上课时注意力很集中，随着时间的推移，注意力慢慢分散，教师松散的课堂节奏是原因之一。
当学生对教师的话语或问题产生反应时，他会思考，这时他的注意力在课堂中。教师趁学生的注意力沉浸在教学设计中时，一个环节接着一个环节进行，那么学生的注意力很难分散。这就像排比句式，可以让课堂一气呵成。
六、语言言简意赅，让学生愿闻其详
1.语言简练,不要东拉西扯。简练的语言，能让课堂紧凑。要按照教学设计的环节进行，让学生摸到本节课的主线，不要云里雾里，否则学生会慢慢失去对整堂课的兴趣和注意力。
2.语言准确，不要模棱两可。准确表达问题或内容，不要反复强调和陈述。学生已经开始思考，反复强调只能打断学生的思路，意志不坚定的学生这时会溜号。
七、问题联系实际，让学生感同身受
如《背影》，学生没有看过父亲爬月台过铁道买桔子的背影，怎么能体会到文中背影所蕴含的父爱呢？所以，我用问题引导学生发现：父亲为什么亲自买桔子？进一步深化问题：父亲买桔子容易吗？最后问：如果你出远门，父母会为你做什么？每篇文章都是作者感情的宣泄。学生经历少，有时不能与作者引起共鸣而感同身受，注意力分散是必然的。这时需要教师设计问题或环节，让学生找到与作者相似的经历，把学生的注意力留在课堂。
八、结语留下悬念，让学生回味无穷
根据课堂教学内容，寄予学生一些祝福和期望，或留一篇随笔，可以让学生回味无穷。如罗素的《人为什么活着》，我启示学生：“我们应该思考，我们为什么活着？我们的生命因为什么变得有意义？”于是课堂最后几分钟，学生的注意力没有脱离课堂，而是思索着问题。下课铃声响起，我将这个问题留为一篇随笔，收到了很好的效果。
把学生的注意力留在课堂，是我们教师需要永久思索的。如果没有学生的课堂注意力，那么我们的教学就会变得毫无意义可言。一堂课虽短，但它足以支撑起一个学生的未来和希望。
论文作者:宋鑫
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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