关键词：小学语文；作文教学；生活化；想象力
自古以来，我国都有将作文章作为进入仕途的重要选拔形式。由此可见，“作文”对于一个人的思想、价值观念和能力的体现有重要作用和意义。一篇文章必然是作者在深深的思索之后所得，其中包含着作者的人生经历和成长体验，也蕴含着作者的情感和智慧。作为小学语文教师，要运用多种教学形式来锻炼学生写作的能力，这可以提升学生的审美感知力和审美鉴赏力，也可以锻炼学生的逻辑思维能力和认知能力。本文就小学语文作为教学的策略进行研究。
一、强化生活化教学
生活，是文学与艺术的源泉。当我们身处于生活之中，看到周围无时无刻都在发生的事情和变化，内心总会莫名的产生一种情感。作家就是善于去捕捉这种情感，并且将这种情绪转化为文字以记录下来，从而成就出作品。所以，创作需要敏锐的观察力，而这种观察力就来自于平常对于生活的感悟和积累。作为小学语文教师，可以将生活与教学结合起来，帮助学生在课堂中学会去感悟生活中的美。例如，在写作课中，教师要让学生以“我尊敬的一个人”为题写一篇记叙文，要求学生写出具体的生活经历并且学会用文字来描写人物的不同特点。在课堂教学过程中，教师可以以“同学们，在我们的生活中每天都会见到各种各样的人。有的人会陪伴我们走上很长的一段时光，有的人只会陪伴我们走完一段小小的人生旅程，有更多的人与我们只是萍水相逢又匆匆错过。那么，在你所遇见的人中，有没有你所敬佩和敬仰的人呢？”作为导入，让学生联想日常生活中的经历。然后，教师可以让学生讨论“这个人是谁？‘我’为什么敬佩这个人？有哪一件事让‘我’敬佩呢？”这些问题并且说出具体的细节。教师可以让学生来仔细描述这个人的外貌和性格、叙述整个事件的经过以及自己的具体感受，从而增强学生的生活体验。
二、注重阅读量积累
提高学生写作能力的途径是多种多样的，而并不仅仅局限于某一种特定的形式。学生在阅读其他文学作品的过程中，也能够从中获得很多的人生感悟和体验，学习他人的写作手法和结构，进而提升自身的审美能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为小学语文教师，可以在日常的课堂教学中给学生展示一些课外的阅读文本，让学生了解文章的写作背景和故事的前因后果或者让学生阅读同一作者的不同文章来提高学生的阅读量，从而提高学生的阅读品味和阅读视野。例如，在《只有一个地球》教学中，教师要让学生学会有感情的朗读文章内容，培养学生在乎环境、保护地球的环保意识。在教学过程中，教师可以给学生播放一些有关地球的纪录片，并且让学生阅读一些有关地球的外形等特征的文章。学生在看到这些美丽的图片和文字时，必然会被这神秘的地球所吸引。另外，教师还可以给学生展示一下地球在太阳系中运行的轨迹和情况，帮助学生更加深入的了解这个我们所赖以生存的地球。最后，教师要教导学生要好好的珍惜和保护地球上的每一处土地，珍惜每一个生命。通过这样的方式，学生就能够掌握“保护环境”的作文的写法和情感。
三、培养学生想象力
对于小学生来说，他们总是有着各种各样令人新奇的想法，这些想法背后蕴含着孩子无尽的想象力。一个具有创新精神的人必然具有丰富的想象力，能够探索出平凡世界中的许多未知事物。小学生正处于想象力发展的黄金阶段。作为小学语文教师，可以让学生在日常课程中进行一些想象写作练习，引导学生来续写教材中的故事，从而提升学生的写作能力。例如，在《猴王出世》一课中，教师要带领学生了解我国的四大名著之一《西游记》的语言特色，并且让学生了解课文的内容，欣赏石猴的形象。在课堂教学中，教师可以让学生一边阅读文章一边思考“石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的？”这些问题，从而帮助学生了解文章内容。在讲解完这一课的内容之后，教师可以让学生写作“写给猴王的一封信”或者“假如我和猴王是朋友”等为题的文章。学生在写作的过程中，可以任意发挥自己的想象力而编造不同的故事情节。通过这样的教学方式，可以提升学生写作能力和写作素养。
综上所述，对于小学生来说，他们的认知能力和自我控制能力都相对来说比较弱，需要在教师的帮助下得到能力的拓展和提升。作为小学语文教师，在写作教学中，一定要讲授学生一定的写作方法和技巧，让学生了解不同作文写作的基本要求和格式。另外，教师要引导学生将生活的美融入写作之中，让学生能够发现美、感悟美。
参考文献：
[1]赵雪梅.让学生的笔尖灵动起来——小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路(中),2015(2):81-81.
[2]徐怀美.新课程背景下小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路(中),2018(1):101-101.
[3]赵雪梅.让学生的笔尖灵动起来——小学语文作文教学策略研究[J].作文成功之路：教育新干线（中）(2期):81-81.
论文作者:沈玉琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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