摘要：随着人们对教育质量的重视，对于小学美术课堂教学中，小学美术教师不仅按照相关要求完成教材内容教学，同时还要在教学过程当中全面地培养小学生的综合能力，这样才能为小学生日后的发展创造良好的条件。
关键词：小学；美术课程；学生；审美能力
引言
自从素质教育推进以来，美术课程作为培养学生审美能力的重要课程，在小学中广泛开展。提高学生的审美能力是小学美术课程的重要目标。在授课内容上，小学美术教学一般强调绘画技术的传授，在训练学生绘画技艺的过程中达到提升学生审美能力的目的。但是，从当前小学美术课程教学的情况看，这一教学模式有待革新。受教学对象与教学方式的限制，教师要想通过绘画训练提升学生的审美能力，除了要在教学目标方面下功夫，还要进一步了解学生的审美需求。小学美术教学不能仅仅是教师绘画、学生模仿，教师要给学生提供更多发挥的空间，让学生自己谈一谈对审美的体验。要提高学生的审美水平，要为小学生创造活跃良好的氛围，以小学生喜闻乐见的方式来进行小学美术课堂的教学，以便于在教学过程当中有效地培养小学生的审美评价能力。仅仅通过绘画训练是远远不够的，教师要结合新课改的要求，使小学美术课堂教学走向多元化的发展方向。
1小学美术教学中审美能力的培养价值
顾名思义，审美教育是素质教学中一项重要的教育理念，它指的是在教学过程中，教师对学生进行的一系列美育教育，从而增强学生发现美、欣赏美、创造美的能力。从根本上说，审美意识的出现将伴随着人们的终生。无论是衣着、服饰、容貌、心态、言语，都凝聚着重要的审美思维。审美能力的塑造不仅包括正确的审美意识，还包括健康的价值取向和敏锐的洞察能力。增进小学生审美教育，不仅有利于贯彻小学教育中德智体美的全面发展，而且能够进一步陶冶学生的道德情操，增强小学生对自然和生活的热爱程度。培养小学生的责任感，并使他们具备尊重和保护自然环境的高尚情操，提升他们保护自然和塑造美好生活的愿望和能力。因此，在小学美术教学中，教师应该立足实际教学情况，通过形式多样的教学策略，进一步增强小学生对美术课程的学习兴趣，增加他们对生活的理解和感悟。
2影响小学生审美能力发展的因素
2.1对课程目标的理解
当前，我国小学美术课程标准的设置由教育部统领，课程标准通过对课程内容的有效安排指导教学活动，提高学生的美术技艺和审美能力。一般来说，美术课程目标的设置包括三部分内容，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据课程目标，教师会设计教学内容与教学方法，以期达到教学目的。
2.2对学生实际情况的掌握
学生是教学对象，是决定教学内容的关键因素。在小学课堂中，小学生的表现会对课堂教学产生很大的影响。教师在备课过程中不仅要进行教学设计，更要考虑教学对象。尤其在小学阶段，学生思维活跃，从一年级到六年级，学生的心理状态都在不断变化。针对不同年级的学生，美术教师应当注意教学内容的设计。
2.3对美术审美教育意识缺乏关注
在美术教育中，培养学生的审美能力是一个重要的组成部分。但是，在实际的教学工作中，美育教学工作的开展存在着若干问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，小学美术课程不同于语文、数学等专业学科，所以在美术技能、绘画技法、创新思维、审美能力的培养上受重视的程度明显降低；另一方面，一些美术教师仍然保持着陈旧的教学理念，只注重对学生进行绘画技巧上的教学，忽视了对学生审美能力的实际教学；即使是对学生进行了一定的审美培养，也存在着“重理论轻实践”的现象，缺乏对学生审美能力的系统培养。
3小学美术教学中审美能力的培养原则
著名的美术教育学家紫杜荣曾经针对审美能力提出，教师要想让学生获得较好的发展成效，必须要充分调动学生的学习兴趣，促使审美教学的课堂氛围融洽，进一步拓宽审美教育能力的培养水平。因此，教师要针对小学生的学习情况，加深对审美能力培养原则的研究和探讨：
3.1情感性
众所周知，学生审美能力的培养依赖于他们对现实生活存在的情感感受。我国近代教育美学家蔡元培也曾经说：“美育者最终应该以陶冶情操为根本目的。”通过艺术和情感的相互融合，进一步调动小学生的情感反应，使他们能够在幼小的心灵中，感受到与日常生活相互地接的真挚情感。因此，教师可以将美术创作型活动和学生的日常生活相互连接起来，在有限的教育范围内，开展无限的美术教育活动。例如，通过举行一系列的主题性绘画比赛活动，创办“我眼中可爱的人”图画大赛、“我是小小绘画家”手抄报展览等活动，增加小学生对美术课程的情感感受。
3.2观点提升
在小学的美术课堂教学过程当中，小学教师必须采取有效的教学措施不断的培养小学生的审美情趣，这样才能全面提升小学美术课堂教学审美评价能力的教学效率和教学水平。在进行小学美术课堂教学的过程当中，教师必须要转变传统的教学观念，端正教学思想，然后摒弃传统以教学为主的教育方式，充分地发挥学生的主体作用。对于小学美术教材的教学内容，教师要根据实际的教学需求进行一系列的调整，不能不考虑学生的实际情况直接的依据教材进行教学。小学美术教师需要充分的考虑各方面因素，不断的提升教学的有趣性和多样性。教师还需要及时的对学生进行鼓励，并客观公正的评价学生的学习情况。教师还可以充分的利用多媒体教学设备，结合实际的教学要求和教材内容完成教学情境的创设。并引导学生积极地参与到教学情景当中。可以结合教学主题播放一些小短片或者幻灯片，全面的加强学生的小学美术知识和技能的教学。从而使学生能够牢记知识，而不是过眼即忘。在进行多媒体教学设备的引进时，教师必须根据实际的教学情况选择适合的多媒体教学设备。然后根据学生的心理特征和兴趣爱好来进行内容的安排，有效的将传统枯燥的小学美术课堂教学内容转化为丰富多彩的画面和视频。教师在小学美术课堂教学的过程当中，还需要客观地对学生进行评价，然后以多样化的形式鼓励每一个学生。
3.3激发审美
善于引导，激发学生的审美兴趣，对培养学生的审美能力大有裨益。美术是一种视觉艺术，小学生的生活丰富多彩，教师要重视从视觉形象原理入手，用生活化的小学美术教学引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的审美兴趣，有助于培养学生的审美能力。艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。在具体做法上，教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等途径把美术作品置于一定的文化情境，帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力。此外，在面具教学中，教师可模仿学生平时较为经典的表情，让学生观察后说说是谁的表情，进而激发学生主动参与课堂教学。
结语
在小学美术课堂的教学过程当中，教师需要以小学生为教学主体，根据学生的兴趣爱好来展开小学美术课堂教学。与此同时，还要根据小学生的接受能力来进行美术内容安排，并能够在小学美术家课堂教学过程当中培养小学生的审美评价能力。这样才能够全面地培养小学生的美术素质，同时更好地发挥小学美术课堂教学的重要教育作用。教师不仅要建立较为完善的评价机制，同时还要能够采取多种途径，例如家校联合评价、互评、自评等方式展开小学美术审美评价教学，从而为小学美术课堂教学生没评价能力教学的全面展开奠定好的基础。
论文作者:贾飞
论文发表刊物:《基层建设》2018年第35期
论文发表时间:2019/3/28
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