关键字：小学数学；作业设计；激发兴趣；现实生活；合理分层
作业是教学环节、学生学习的必不可少的部分，是教师针对当天所讲内容与学生的掌握程度所布置的课后练习。学生在完成数学作业的同时，培养了学生的数学思维，也锻炼了学生的意志品质，能更好地将理解和掌握数学知识，解决数学问题。在笔者看来，小学数学作业的设计应该符合三点，一是激发学生的学习兴趣，二是要结合现实生活，三是要进行合理的分层，从而充分发挥作业的功能与作用。
一、作业设计要激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，学生发现了作业的兴趣，自然就会喜欢做作业，那么教师布置的作业就能达到理想的效果；否则，学生从心理上排斥作业，把作业当作一种负担，一种沉重的压力，那么在做作业的过程中也不会认真，只会草草写完，应付了事，无法真正发挥作业的作用。因此，我们布置的作业一定要符合学生的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生做作业的兴趣，从而达到良好的教学效果。比如，在学习了“倍的认识”相关知识后，我就设计了这样一道题：小兰家的座机号码是七位数，下面，请同学们根据提示，猜一猜小兰家座机的电话号码:第一位数字:自然数中最小的奇数;第二位数字:7的最小倍数;第三位数字:3和6的最小公倍数;第四位数字:2和5的最小公倍数;第五位数字:在自然数中，是最小的偶数;第六位数字:4的最大因数;第七位数字:最小的自然数。通过这一新颖的、奇特的作业形式，很快唤起了学生做作业的热情，迅速开始了到对问题的思考，不仅激发了学生思维的积极性与活跃性，而且有利于加深学生对倍数的认识和了解。
二、作业设计要结合现实生活
知识来源于生活，必将回归于生活。学生学习知识的最终目的，是为了利用所学知识去解决学习或生活中的问题，达到学以致用。因此我们在设计作业时，应该结合现实生活，利用生活中常见的情景，提出问题，从而锻炼学生解决实际问题的能力，培养学生的实践意识，让学生更好地掌握数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习了“小数的加法和减法”的内容后，我设计了如下两道练习题：（1）快要开学了，小红去了超市买新学期要用的文具，她买词典用去25元7角，买文具盒用了10元5角。那么小红一共用了多少元？请同学们将钱数统一化为小数，再进行计算。（2）小明家开了一家水果店，假如第一天卖出樱桃20.3千克，比第二天卖的多8.8千克，第三天卖的比前两天的总和少10.7千克。请帮小明算一算他家第三天卖了多少千克樱桃？通过设计这些学生熟悉的问题情景，不仅使学生感知到数学在生活中无处不在，拉近了学生和数学的距离，同时有助于学生将理论与实践相结合，提高了学生对数学知识的运用能力。
三、作业设计要进行合理分层
新课改的教育理念要求我们在教学中面向全体学生，关注每一位学生的发展，使人人都能接收最适合自己的的教育。同一个班级的学生虽然在一起上课，但是由于先天条件不同，后天环境不同，所以对知识的接受和理解能力也不同。因此，我们在设计作业时应该考虑到学生的差异性，将作业合理分层，避免出现有的学生“吃不下”，有的学生“不够吃”的现象。比如，在学习了“长方形的周长”相关知识后，我设计了不同的三层作业。第一层:动物园要建一个熊猫馆，馆长12米，宽9米，四周用铁丝网围墙，求铁丝网围墙的周长。第二层：动物园要建一个熊猫馆，其中一面靠墙，另外三面用铁丝网围住，馆长12米，比宽长3米，求围墙的周长。第三层：动物园要建一个熊猫馆，其中一面靠墙，另外三面用铁丝网围住，馆长18米，是宽的3倍，求铁丝网围墙的周长。将第一层作业布置给基础一般的学生，使他们复习巩固所学知识；将第二层作业布置给中等生，训练他们的解题能力；将第三层作业布置给优等生，促使他们拔尖提高。通过这样的三层作业，满足了学生不同的知识需求，使每位学生都能收获数学知识，得到充分的发展，并且在完成作业的过程中，享受到成就和快乐。
综上所述，作业的有效设计对学生的进步和提高起着重要的作用。小学数学作业的设计，应该做到新颖奇特，激发学生做作业的兴趣；结合现实生活，培养学生对数学知识的实践和运用能力；进行合理分层，满足不同学生的需求和发展，从而收到良好的作业效果，促进教学效率和教学质量。
参考文献：
【1】曹宇.浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性[J].考试周刊,2013(43):83-83.
【2】贾再洪,史息良.新课程标准下小学数学作业设计的优化[J].教学与管理,2003(20):39-40.
论文作者:许刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：作业论文; 学生论文; 小学数学论文; 铁丝网论文; 周长论文; 现实生活论文; 数字论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;