初中语文教师，我们不得不面对一个事实，那就是学生在语文学习上的困难现状是不容忽视的。 由于各种不同的原因造成了学生语文学习困难，从而使这些学生自卑、自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，针对造成学习困难的原因,我着重从以下几个方面入手:
一、用心关心他们，建立良好的师生关系
首先，作为教师,无论是课内还是课外,用自己的爱去关心他们，使他们感受到教师的爱,从而喜欢你任教的学科。在日常的教学工作中，对于先天不足的学生，要有同情心，不嘲讽，不打击。更要对其降低要求，降低难度，降低希望值。对于努力不足的，要进行及时的检查、督促。对于家庭的原因造成的，要及时与家长沟通，请家长配合。并结合他们自己的情况，确定适合他自己的学习目标，制定合适的学习计划，让他们能体验到成功的喜悦。
其次，建立学习互助小组, 通过小组内成员的互相帮助、互相促进、互相监督，真正发挥互助小组的作用和威力，让他们感受到集体的温暖。另外，教师还要及时反思自己，如果是我们自身因素造成的，就要反思自己的教法是否调动了学生的学习兴趣，是否因材施教，是否有针对性。然后,及时地调整自己的教学方法,提高他们学生的积极性,使他们真正愿意跟我们学。
我通过在学习上的耐心帮助、生活上的关心体贴, 让他们感受到老师对他们的爱，师生关系也融洽了。
二．勤督促，抓落实，让认真学习成为习惯
转化语文学科学习困难的学生最关键的因素是勤督促，抓落实。语文学科学习困难学生大多比较懒惰，家长督促检查不力。如果语文教师在督促检查又落实不到位，转化语文学科学习困难生愿望就成为一句空话，不可能实现。语文教师可从以下几方面进行督促：
1.关注听课情况，检查课堂笔记。学生听课笔记可以反映其在上课的状态，只要长期坚持检查笔记，学生就会逐步养成认真听讲、认真记笔记的习惯。只要学生肯听、肯记了，还有什么学不会的呢？
2.检查作业情况，督促独立完成作业。能否独立完成作业是学生是否学懂语文知识的标志。语文老师要善于辨别学生是否抄袭作业，对抄袭作业者要有一定的惩罚措施，杜绝抄袭之风。
3.抽查背诵古诗词情况，力争句句过关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆检查学习困难生的古诗词的背诵和默写，最好不让学生代劳。要让学生一首一首在老师那里背，人人过关，过一段时间还要进行抽查。只要不怕花的时间多，就能达到预期目标。
三、加强个别辅导，提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学、伙伴教学、合作教学、以优带差，帮助他们一起进步。
四、积极鼓励评价，树立学习自信心
“哀莫大于心死”。学习困难学生的问题不是一天两天形成的，而是在多年一点一点积累形成的。在平时，他们很少被人表扬和赞许，很少被别人认可，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。面对这些孩子，在平时，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，帮他们树立自强的信心。就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
五、欣赏作品中的艺术形象，汲取他们的人格力量
青少年正处于世界观逐步形成阶段，思想尚不成熟，看问题比较片面、肤浅，甚至会由于偏激而产生错误看法，所以，教师要教育学生树立崇高的理想和远大的抱负。
首先，教师要利用教材中的例子，引导学生树立崇高而又现实的奋斗目标、理想。并教育他们将自己的理想追求与祖国的命运紧密地联系在一起，这样人生才会有价值。如学习《醉翁亭记》时，要引导学生感受作者欧阳修在遭贬的情况下与民同乐的情怀。学习《岳阳楼记》时，要引导学生感受作者不以物喜、不以已悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的远大抱负。学习《热爱生命》时要引导学生感受主人公凯勒渴望光明，对生活的积极态度，要引导学生理解人物高尚的品质，激发学生热爱生命、珍惜生命、关爱人生的热情……
其次，引导学生看一些励志的图书及影片，分析里面的人物形象，从而形成自己的人生观、世界观。如：图书《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《假如给我三天光明》、电影《当幸福来敲门》等。当学生看过以后，及时跟他们交流感想，谈自己的收获，让这些高尚的艺术形象的人格魅力影响他们，让他们自觉意识到人性的力量和做人的价值，并从中比照认识自已，形成健康的心理品质，树立他们对人生、对社会、对人类的热爱，从而更加努力学习。
只要我们用心研究学生、讲究策略，并且要不怕麻烦、不怕失败、持之以恒，相信我们对语文学科学习困难学生的转化一定会落到实处。
论文作者:张叶
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/8
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