赵小刚 四川省大邑中学 611300
【摘要】新课程改革提倡学校在教育教学管理过程中要贯穿“以人为本”的理念，对教师的教育教学工作也提出了更高的要求。本文从做学生的楷模、用“心”育人、挖掘学生的非智力因素、营造良好的班级软环境、建立和谐的家校合作关系五个方面，对提高班级管理的实效性作一初步探讨。
【关键词】班级管理 实效性 策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-075-01
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有重要的作用。新课程下，面对思想复杂多变的学生，班主任该如何面对挑战、运用教育智慧来提高班级管理的实效性呢，笔者从如下五个方面作了粗浅探讨。
一、做学生的楷模
教育心理学告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们会崇拜以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任，学生不仅听其言，而且要观其行。从管理学的角度看，教师实现教育的职责关键在于他的威信，威信与教育效率成正比，威信越高，效率越大。因此，我在工作中既注意宏观的群体管理，又注意微观的个性发展指导，利用业余时间广泛学习现代教育管理学、心理学等方面的知识，使自己保持年青的心态，在情感上拉近与学生的距离。这样有了足够的知识储备和年青的心态，学生自然对班主任“亲其师，信其道”。
二、用“心”育人
一是对学生要有“信心”。作为班主任，我们要相信学生的可塑性，每个人都有潜力可挖，各有所长，都能向好的方向发展。当然，这要靠班主任运用智慧，采取积极态度，实施恰当的方法。要相信，人人是天才，人人都能够建功立业。二是处理问题要有“公心”。班主任要本着“公开、公正、公平”的原则，撇开个人感情色彩，不以学生的社会背景、学生成绩等决定自己的好恶，而要一视同仁、以诚相待，从而赢得学生的信赖和爱戴。三是教育学生要用“苦心”。班主任在教育学生中，必须因人而异、灵活多样。教育过程中既要苦口婆心，又要不断探索捷径和良策，做到一把钥匙开一把锁。四是对学生要有“爱心”。作为班主任，必须心中装着学生，言语关心学生，行动中服务学生，要把学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲惦记在心里。让学生从内心深处感受到老师对他们的诚挚关心和爱护，进而萌发出强大的原动力，产生意想不到的好效果。
三、挖掘学生的非智力因素
1.培养学生的责任意识。一个人生活在班集体中，对班级有责任；生活在学校中，对学校有责任；生活在家中，对家庭有责任；生活在社会上，对社会有责任。这是一个人作为社会人的最起码的道德和人生观。没有责任，就没有包容一切的博大胸怀，也就没有履行义务的想法和做法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，班主任要从班级的具体事情等方面加强对学生的要求，形成“班衰我耻，班兴我荣”和“今天我为学校骄傲，明天学校为我自豪”的班风，增强学生的责任意识。
2.培养学生感恩的心态。感恩父母，感恩教师，感恩周围的人，才能感恩社会，才能回报社会。所以每次放假前，除了布置相关作业外，我都会对学生进行一次亲情教育：要求学生从身边的事情入手，与父母沟通交流，做好父母的小帮手，做一些力所能及的家务事，感受一下父母的艰辛，为返校的学习和人生心理成熟做好情感准备。
四、营造良好的班级软环境
1.从“人治”走向“法治”，用制度管人。在班集体中，组织的行为规范是处于优先地位的，“集体荣誉高于一切”。 要让学生明白，“没有规矩，不成方圆”，“纪律十条”和“中学生手册”都是规范的形式，必须严格遵守和执行，不允许有意给班级荣誉抹黑的情况发生，即使学生有了失误也要想办法及时弥补。其实，学生遵守游戏规则，实际就是在解放班主任工作。
2.倡导团结合作精神。在班集体中，要倡导学生之间合作互助精神，互相尊重，互相爱护，培养起学习上相互切磋，生活上相互关心的良好风气。提倡在同学之间及时的提醒，善意的批评。例如：对在班里乱丢垃圾，逃避值日生工作等不良现象，都有同学在班级写出小字报，作为警示；同时，我还会有意识地向同学们袒露自己工作中的困惑以征求学生的意见，适当的“示弱”，往往会得到很多建设性的建议。这种感情的信任，使得班级性格爽利而上进，执行力比较强。
五、建立和谐的家校合作关系
现代教育包括学校教育、家庭教育、社会教育，三者密不可分。随着生活节奏的加快，学习竞争压力的加强，半成熟状态下的情感纠纷的复杂，家长过高的期望与孩子的心理承受能力构成的差异，迫切需要班主任主动与家长建立联系，形成有效的沟通，从而使教育工作有的放矢、对症下药。我常用的方法是：(1)、建立班级通讯录,定期与家长沟通。通讯录不仅有每位家长的电话，还有该班课任教师、班主任、学校相关领导的电话，便于家长之间，学校与家长之间随时沟通。(2)、家访和约谈。对大多数家长可以利用来学校所在地办事的机会约谈，少部分存在家庭教育问题的家长可以实行家访。通过约谈或家访可以和家长进行全面深入的沟通并达成一致的教育意见。(3)、召开家长会。每学期或每学年召开一次家长会，家长会不是单纯的考试成绩通报会，它至少应包括以下内容：班主任同课任教师通报班级内部情况和学科教学情况，请家庭教育效果较好的家长介绍典型经验，征求家长关于学校教育的建议，参观学校和学生作业成果展览等等。
总之，班主任在学生的健康成长中起着导师的作用。因此，班主任必须讲究策略，用“心”去做，并加强自身的修养，以身作则，这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级管理的良好效果。
参考文献
[1]新课程理念下高三班主任班级管理问题及策略研究.徐小琼.《四川师范大学》,2015.
[2]新课改背景下高中班主任学生管理策略探析.欧阳正茂.《课程教育研究:学法教法研究》,2016.
论文作者:赵小刚
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：学生论文; 班主任论文; 家长论文; 班级论文; 学校论文; 班级管理论文; 家访论文; 《中小学教育》2018年12月论文;