关键词：初中体育；有效教学；策略；探究
在素质教育不断实施和深入的背景下，学生综合素质的提升和全面发展更加受到广大教师的关注与重视，初中体育教学作为促进学生全面发展的有效途径，其地位和重要性因此而更加凸显出来，与此同时也面临着全新的任务和更高的要求，即要彻底转变落后的教学行为和方式，改善学生的学习状态，全面提升教学的有效性。因此，初中体育教师必须要顺应教育教学改革的基本趋势，树立科学、先进的教学理念和思想，从学生的身心发展规律和基本学习特点出发，来推进教学方法和策略的改进、革新，最终真正实现初中体育的有效教学。
一、优化教学过程，实施有效教学策略
教学过程是整个教学活动的核心和关键所在，只有实现了对教学过程的优化和整合，才能够更好地将全新教育理念和教学方法贯彻、落实到实践中去。因此，初中体育教师需要变革陈旧落后的教学观念，从过去的“以师为本”转变到“以生为本”，肯定并突出学生在教学过程的主体地位，将学生的发展和需求作为教学的出发点，精心组建各种各样的教学活动，实施有效的教学策略，挖掘并发挥出学生的学习和体育潜能。
例如，在教授“短跑”这部分内容时，本节课程的教学目标是加深学生们对短跑动作概念的理解，拓展学生们的知识视野，在传统的体育教学中，教师通常只注重对学生成绩的提升，往往会忽视学生们的学习体验，导致学生们的学习效率低效。对此，笔者更正了教学理念，将教学过程进行优化，从短跑的基础动作展开教学，加强学生们对动作技巧的理解，同时，笔者还会根据教学内容进行演示，帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过优化教学过程，实施有效教学策略，培养了学生顽强拼搏的精神。
二、小组合作教学，提升有效教学策略
小组合作教学是一种行之有效的教学策略，既能够实现学生间学习方式的转变和优化，又能够打破传统的教学结构体系，在活跃氛围的同时有效提升教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中体育教师应当适当地转变过去统一性的授课形式，在学生整体学习情况和能力水平的基础上，依据科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再积极地鼓励和引导学生们围绕着某个问题或者任务，展开组内的讨论、合作与交流，实现相互学习、互帮互助和优势互补，最终更好、更快地完成学习任务、提高教学效率。
例如，在教授“障碍跑”这部分内容时，本节课程的教学内容是让学生们在快速运动中穿越移动障碍，为了激发学生们的运动兴趣，笔者为学生们组织了小组竞赛活动。在本节课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再组织学生们开始活动，在活动中，各小组成员积极配合，通过对各种障碍的摸索，找到最适合的穿越方案，然后在与小组成员进行交谈，传授经验。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过小组合作教学，提高有效教学策略，帮助学生体验到了体育的乐趣。
三、结合信息技术，提高有效教学策略
在初中体育教学中，不可避免地会遇到很多复杂的体育知识、动作和技能，信息技术的运用能够将抽象、复杂的内容以形象化的方式呈现出来，从而达到激发学生学习兴趣、优化学生理解和记忆的目的。因此，初中体育教师需要与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而可以巧妙地利用多媒体等现代信息技术手段来辅助教学，将体育知识和相关的内容以图像、动画或者短片等形式呈现出来，营造直观形象的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，进而不断加快学生的认知、理解与掌握。
例如，在教授“跳高”这部分内容时，跳高的技巧分为多种，其中最常见的为跨越式和背越式，在一些比赛中，运动员一般都会采用背越式跳高。这种方式的跳高可以最大化的提高运动员的成绩，但是动作技巧的难度相对较大，所以，为了加快学生们的理解速度，笔者结合信息技术为学生们展开教学，将技术动作以直观的形式呈现出来。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过结合信息技术，提高了课堂教学策略。
总而言之，有效教学的实现是教育教学的基本目标和根本任务，同时这也是新课程改革和素质教育提出的必然要求。所以，广大的初中体育教师应当顺应改革发展的基本趋势，坚持素质教育的基本理念，并通过优化教学过程、小组合作教学和结合信息技术等策略，来推进体育教学的改进、革新和优化，最终全面提升初中体育教学的成效。
参考文献：
[1]沈凯.基于初中体育的有效教学策略探究[J].华夏教师,2019(11):48-49.
[2]赵宗浩.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育,2019(10):12-13.
论文作者:郑秀华1,,李际2
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
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