关键词：初中历史；教学；问题；解决策略
随着新课改的进行，教师也更新了初中历史教学的理念，取得了较好的教学效果。但由于长期受到传统观念的影响，教学改革中存在问题还比较多，这也给初中历史课程改革造成了很大的影响。教师在历史教学中必须改进问题，采取措施提高初中历史教学效果。目前，我国正处于社会主义现代化建设发展时期，一定要重视人才的培养。对于初中历史教育而言，要认清自身承担的人才培养的神圣使命，积极解决教学中存在的问题，提高教学质量，为社会培养更多的具有正确历史观的、睿智的、富有创新能力的人才，这对于人才的培养和社会的发展具有积极的意义。
1 初中历史教学现状分析
虽然经过长期的发展，初中历史教学有了多次的改革，但在实际应用中，还有着很多有待改善的问题，对于初中历史的教学质量有着很大影响。
1.1 课堂教学过于死板
对于初中历史教师而言，要想做好课堂教学工作，就必须要在课前做好相关的准备工作。但是，在初中历史课堂教学的过程中，许多历史教师往往都没有做好相应的课前准备，预期的教学效果往往很难实现。一方面，目前有许多初中历史教师过于依赖备课中的教学参考，在课堂教学中，对多媒体课件有着很高的依赖性。在课件当中，往往只罗列了教学的知识点，在这样的历史课堂当中，教学过于死板、呆滞，缺乏趣味性，教师也失去了教学的个性，无法引起学生对于历史学习的兴趣，导致学生缺乏学习的积极性、主动性，在这种情况下，学生大都会忙于自己想做的事情，老师也仅仅是对教学内容进行讲解，二者虽是师生，但在课堂中却形同陌路。另一方面，教师在课前所准备的教学内容不够深入，没有足够的内涵，只是简单地对知识点进行教学，教学内容过于枯燥乏味。
1.2 学生学习过于被动
在初中历史教学过程中，学生的主体地位往往得不到有效的体现，在课堂中，往往都是教师在不断地讲解知识，学生要么被动的听讲，要么自己忙于自己的事情。一些学生在课堂中学习其他学科、一些学生会睡觉，认真听讲的学生并不多。之所以会出现这一问题，主要是因为学生在历史课堂当中失去了自己的主体地位，教师在整个教学过程中占据主导地位，课堂的主体变成了教师，这就导致学生的学习变得非常被动。此外，在初中历史课堂中，学生学习的积极性、主动性通常都难以发挥出来。在教学过程中，学生只能被动地接受历史知识，难以对历史知识产生深入的理解。就算有时老师在课堂上对学生进行提问，也少有学生真正地去主动深入思考，大都只是随性回答或是等待答案。在这种历史课堂教学当中，不仅教师会产生一定的疲惫感，学生的学习也难以实现真正有效的进步。
1.3 缺乏课后巩固
就实际来看，初中历史课留作业的次数并不多，就算留有作业，多数情况也都是争取学生在课堂中完成作业。一方面，学生缺乏对初中历史学习的重视，没有认识到其重要性，这就导致一些学生往往无法及时地完成课堂作业，在放学后又忙于自己的主科，大都只是草草地完成历史作业。另一方面，要想学好历史这一学科，需要有长期的积累，不是一朝一夕就能够完成的，如果仅仅只是做练习题、听课，大都无法取得良好的成绩，假若在历史课堂教学后，学生未对历史知识进行积累、巩固，在此情况下，历史教学所能够取得的效果非常有限。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，许多学生在课堂教学之后，都不会和任课教师进行交流沟通，就算自己有一定的问题，往往也并不在意，这就进一步降低了历史学习效率。
2 初中历史教学的有效对策
2.1 重视学生在历史教学中的主体地位
在开展初中历史教学的过程中，教师一定要对学生的主体地位有足够的重视，认识到学生主体地位的重要性，使其主体地位在教学中能够得到充分体现，这对于和谐师生关系的构建有着很大帮助。在教学中，应不断地更新自身的教育思想，抛弃以往落后的传统教育思想，更多地与学生进行互动，一同对课堂教学进行探讨。在进行教学时，必须要充分地调动学生学习历史的兴趣，使其能够积极、主动地参与到教学中去，对于教材以及教育大纲的要求，教师应认真研读并深入分析，同时以此为溢出，对现有的教学方式进行优化、完善，正确地去引导学生，重视学生的思想模式及方向，不断地提高学生自主学习的能力水平。除了这些，初中历史教师还要转变以往单纯的教学理念，不能过多地依赖历史教材，要立足于时政新闻、历史事件等，将这些都加入到教学内容中去，以此来进一步提高学生对历史学习的兴趣。在历史课堂教学中，教师还需要重视的是，在教学时，要对学生进行更多的关怀、鼓励，增加和学生的交流沟通次数，从而构建一个良好的师生关系。
2.2 更新历史教学理念和教学模式
随着时代的发展，相较于以往，当前教学条件有了很大的提高，在初中教学中，所应用的数字化教学设备越来越多。所以，要想成为一名与时俱进的初中历史教师，就要重视数字化教学设备在课堂教学中的应用，利用这些现代化的教学设备，来有效提高学生对于历史学习的兴趣，使历史教学的趣味性得到有效提高，以此来促进初中历史教学质量的进一步提高。现阶段，许多学生都没有正视历史学科，认为历史学习既枯燥又乏味，并没有理科学习的挑战性，这就导致教师往往难以调动学生学习历史的主观能动性。在这种情况下，教师应合理地应用现代化教学设备，在教学过程中，可以向学生展示历史相关的影视资料等，从而引起学生对历史学习的兴趣，并使其历史责任感及民族自豪感得到提升。
2.3 拓展初中历史教学空间
历史的主要来源就是生活，在开展历史教学的过程中，教师除了要结合历史教材来进行教学外，还要充分考虑到教学和生活的联系，以此为基础，引导学生认识到知识和实际生活间的关系，同时向学生讲解一些社会中所存在的问题。除了这些，初中历史教师还要关注学生思想方面的教育问题，可以结合社会中的热点问题，来引导学生进行讨论、研究。例如，在国庆期间，将会出现各种与国庆相关的活动，这时教师就可以引导学生，回顾我国所走过的历史，感悟中华人民共和国成立以来我国所取得的各种成就等，使得学生的爱国情感更加深切，民族责任使命感得到提高。最后，教师还要倡导学生进入图书馆查阅各种相关资料，在课堂以外对课堂中所学的知识展开深入的研究分析，这能够帮助学生有效丰富自身历史知识，从而使其构建起一个完善的历史知识网络。
3 结语
总而言之，对于学生的发展、成长而言，初中历史教学有着非常重要的作用，它对于学生综合素质的提高十分关键。所以，在开展初中历史教学的过程中，教师一定要加大对学生历史学习兴趣的培养力度，重视学生在历史学习中的主体地位，使学生对于历史的学习更加积极、主动。
参考文献
[1]周贺.初中历史教学现状以及改进措施[J].电子制作,2014(13).
[2]胡青.初中历史教学现状及对策分析[J].教书育人,2013(19).
论文作者:宋振刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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