宋安平 重庆市江津区双福实验小学 402247
【摘要】在现阶段的小学语文课堂中，越来越多的教师都逐渐的转变了自己的教学方式以及教学理念，不仅仅教授小学生相应的文化知识同时还将我国中华传统文化融进知识点中，让学生可以在学习知识点的同时了解到中华传统文化，从而感受到我国传统文化的魅力。所以本文主要从几个方面来重点阐述：第一个方面就是通过诗词进行文化渗透教育，第二个方面就是通过汉字教学渗透传统文化，第三个方面就是对中华传统文化进行介绍，第四个方面就是通过家校联合的方式来渗透传统文化。
【关键词】中华传统文化；小学语文教育；渗透和传播阐述
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-015-01
我国是四大文明古国之一，不仅仅有传承千百年的文化同时还拥有源远流长的历史，而且我国传统文化通过五千年的不断积累，其中蕴藏了大量的知识文化，这些知识文化对于小学生来说是非常重要的。现阶段的语文课堂中，教师不仅仅教授小学生相应的文化知识同时还培养小学生的文化素养，进而可以让小学生在学习中了解到中华传统文化，进而对中华传统文化进行传承。但是现阶段小学生还属于小孩子，所以接受事物的能力还比较弱，但是对于新鲜事物具有浓烈的好奇心，因此教师在教学的过程中便可以根据小学生的这个特点进行教学，进而提升小学生的语文成绩，进而培养小学生的文化素养。
1通过诗词进行文化渗透教育
我国的文化博大精深，源远流长，在我国的文化历史长河中可以发现古诗词一直以来都是中华传统文化中重要的组成部分，通过古诗词的学习不仅仅可以了解到那一个时代的时代背景同时还可以通过诗词了解到作者想要表达的情感，这样不仅仅可以增加学生的文化知识点同时还有利于对小学生文化素养的培养。所以在现阶段的小学语文教学中，教师便可以通过诗词来进行提高小学生的文化素养，进而在教学中不断的将中华传统文化渗透在小学语文教育中。
例如：在进行学习古诗《小池》的时候，其中有两句比较经典的诗句就是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”通过这两个句子的学习，不仅仅描写出了初夏时节的池塘美景，还可以在诗句中逐渐的感受到作者对自然美景的热爱之情，这样就会让小学生对这首诗更加感兴趣。小学生在学习这首诗的时候可以不断的激发起小学生对美好大自然的向往之情，从而让小学生对中华传统文化产生兴趣[1]。
2通过汉字教学渗透传统文化
在小学语文课堂中，教师不仅仅需要教授小学生相应的古诗词，同时还要教授小学生一些比较常见的文字，通过文字的学习不仅仅可以提升小学生对汉字的熟悉程度，同时教师还可以在此基础上让小学生了解到一些与汉字相关的文化知识。因此为了加深小学生对于汉字的印象，教师就需要在教学的过程中不断的加入一些传统文化的教学，让小学生可以在这种教学中多认识一些陌生的汉字，进而提高小学生的语文成绩。
例如：在进行教授小学生朗诵《三字经》《弟子规》的过程中，教师可以先给小学生讲述一些小故事，让小学生对此感兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师通过多媒体的引用利用视频动画的形式将古文中表达的事物展现出来，教师可以在教学中为小学生讲解文字的由来，同时还可以为小学生讲解文字的不同字体，一般情况下文字可以分成九种字体：第一种字体就是陶器文字、第二种字体就是甲骨文、第三种字体就是金文、第四种字体就是大篆、第五种字体就是小篆、第六种字体就是隶书、第七种字体就是草书、第八种字体就是楷书、第九种字体就是行书。在教学中不同的字体教师可以通过多媒体给小学生放映相应的图片，通过这种方式来不断激发小学生的学习兴趣，从而引导小学生可以了解不同文字的不同美感，进而提升小学生的书法水平，从而让小学生对我国文字文化更加感兴趣[2]。
3对中华传统文化进行介绍
在现阶段的小学语文教学中，很多教师都意识到传统的教学方式已经不能满足现阶段小学生的学习需要，所以很多教师在教授小学生语文知识的基础上逐渐的融入大量的中华传统文化知识，而这种学习方式对教师的文化素养、教学能力提出了更高的要求。
例如：在进行学习《丝绸之路》这篇文章的时候，在学习中就会发现这篇文章主要讲述的内容就是张赛出使西域的故事。所以在教学中教师便可以将这个故事讲述给小学生听，还可以跟小学生说明当时的时代背景。在学习中可以了解到“丝绸之路”是东西方文化传输的纽带，也是古时候重要的贸易路线[3]。而小学语文教师在实际教学过程中就需要通过不断的引导让小学生自己在知识中了解中华传统特色制品，进而感受到“丝绸之路”对中国以及世界的重要影响。
4通过家校联合的方式来渗透传统文化
教材上的知识点是有限的，课堂上的学习时间也是有限的，所以小学生在学校学习到的知识点并不是小学生学习生活的全部内容，而且由于小学生的数量多，教师没有办法一一指导，这也就导致很多小学生不能真正意义上了解到中华传统文化渗透的重要意义。因此在家庭中，家长也需要充当教师的角色，在教导小学生的时候不断的引入传统文化，通过中国传统文化的学习不仅仅可以提升小学生的文化水平同时还可以培养小学生的文化修养，进而培养小学生成为全能型人才。
5结束语
综上所述，随着我国新课标的不断深入，现阶段越来越多的教师都注意到中华传统文化对于小学生学习的重要作用。在过去的教学中虽然我国教育部门一直在强调素质教育，但是很多小学语文课堂中并没有真正意义上落实这种教学方案，而且在实际的教学中不断将中华传统文化与小学语文教学进行有机的结合，不仅仅可以加强小学生对于语文知识点的学习同时还可以培养小学生的文化素质，让我国的传统文化可以世代相传下去。而且我国的传统文化中有很多文化对小学生来说都是比较重要的，所以中国传统文化的传承以及教学实践一直以来都是我国教育工作者义不容辞的责任。
参考文献
[1]任燕红,于淑儿.基于“最近发展区”理论下的化学课堂教学设计——以“铝和铝合金”教学设计为例[J].教学月刊•中学版(教学参考).2014(06).
[2]燕良轼,卞军凤,颜志雄,王涛.中国传统文化中评价智慧的若干标准[A].心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C].2013.
[3]习近平.从延续民族文化血脉中开拓前进,推进各种文明交流交融互学互鉴——在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话(2014年9月24日)[J].党建.2014(10).
论文作者:宋安平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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