摘 要：在初中英语教学中，作业的布置是一门艺术。传统型作业的“一背”“二抄”“三练”的机械模式遏制了学生学习能力的发展，无助于学生的真正成长。教师应根据英语学科和中学生的身心特点，设计有创造性的作业。
关键词：课后作业 创造性 设计
一、引言
众所周知，课后作业对于学生的英语学习至关重要，学生作业完成的优劣直接影响着学生的英语能力和英语成绩。而大家把焦点都聚集在了课堂的45分钟之上，然而聚光灯之后，课后作业的布置，竟是学生能倒背如流的三部曲：抄写单词，完成相应的作业本练习题，背诵课文。这样的课后作业模式，是基于学习任务而言的，对学生来说，它毫无乐趣可言，只是极大的负担，更易导致学生产生抵触心理。更不用说达到教师在设计课堂环节时的预期目标。所以，教师应根据英语学科和中学生的身心特点，设计有创造性的作业。
二、设计课后作业时应树立的几点意识
1.指向意识。很多教师坚持熟能生巧的理念，认为“量”和“质”成正比，布置作业时没有明确的指向性。对学生已经掌握较好的知识点，还进行反复机械操练，不仅造成学生的负担，也降低了学生对学习的积极性。所以在布置课后作业前，要仔细研究教师教与学生学之间的薄弱环节，这样才可以有目的性地帮助学生巩固课堂内容。另一方面，课后作业也要本着提高学生的学习运用能力，并在一定程度上发散学生的思维。所以，教师要在布置作业时有意识地设计发展学生实际运用能力的作业。但是教师无法在一次的课后作业设计中发展学生的所有能力。因此，每次布置作业前要有一定的计划性和目的性，即分批分次地培养和落实学生某一方面的知识落实和能力的提升。
2.层次意识。美国人本主义心理学家卡尔·R·罗杰斯强调：“各种水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时，必然会进行自我主动地学习。”因此，课后作业的布置应遵循“因材施教”的原则，切勿出现一刀切现象，应该根据学生的个体差异分层分类进行选择，否则会造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”的现象。所以布置作业时要考虑不同学生的学习基础和接受能力，这样每个学生都可以在做适合自己的作业中获得满足心理，提高学习的积极性，从而提高学习效率。
3.趣味意识。兴趣是最好的老师，有趣的作业形式不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养他们灵活和敏捷的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，想要学生在课后还继续探索与本节课相关的知识，并主动将所学运用到实际生活中，一定要布置趣味浓厚的作业形式。
三、设计创造性作业，培养创新思维
培养学生具有初步创新精神是本次教育课程改革的重要目标之一。中学生好奇心浓，求知欲强，思维活跃，善于发现新事物，而初中英语课本中有不少能让学生发散思维的“空白”，教师要善于挖掘这些潜在因素，设计创造性作业，促进学生的发散思维。
1.自由选择性作业。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确要求面向全体，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、习惯不同、兴趣不同的个体，布置作业时如果统一要求，就会扼杀一部分有不同天赋和兴趣爱好的学生的发展。所以，面向全体，就要面向每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。这就要求教师能为学生提供充满趣味性，形式多样的“自助餐”式作业。
2.应用性作业。在布置作业时，教师应鼓励、引导学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语，积极地学习英语。如中央十台的《希望英语》、中国教育台的《空中外语学校》等节目。在课堂Warm-up环节中，学生便可以介绍自己通过看电视、VCD或网上学到的英语知识。另外，让学生尝试一些读、写、背以外的课外练习。
3.创新型作业。英语课程改革注重对学生创造性思维的培养，因此，布置作业时，教师应给学生充分的发展空间，引导他们自主探究学习，让他们运用所学知识去观察自然和周围世界，并在此基础上发展与创新。
四、结束语
英语课后作业是学生巩固课堂所学内容的有效活动，是课堂活动的延伸，课后巩固是将教学活动转化为学生自己的知识和能力的关键性环节。如果教与学之间的“连接器”出现问题，教与学就无法有效地衔接。同时教师对于布置的各种作业任务，无论是书面的还是操作型的，都应该进行及时检查和评价，否则就无法掌握学生学习的真实情况，也无法有效开展以后的教学工作。另一方面，通过检查教师可以准确地了解学生学习及运用中存在的问题，及时对他们进行指导，使他们调整好自己的学习过程，以便更加高效地提高他们的英语水平。总之，只有通过教师精心设计的阅读课后作业，才能使得学生做得轻松、做得开心、做得有效。
参考文献
[1]吴明芳 浅谈小学英语实践性作业的设计[M].中小学英语教学与研究，2017，（3）。
[2]英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年。
[3]鲁子问 王笃勤 新编英语教学论[M].华东师范大学出版社，2006，（1）。
论文作者:屠婷婷
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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