吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130000
摘 要：对初中数学课堂教学进行创新，以提高教学效果，就需要教师以改革的思维，去建构课堂教学模式，提高数学教学活力；建构起科学有效的教学模式，运用良好的教学手段和方法，创造性地践行新的课改理念，建构具有引导学生进行生活化、开放型和创新型的课堂，才能为培养学生的创新能力，提供更加丰富的资源，营造宽松、愉悦的教学环境。
关键词：教学观念 创新思维 多媒体
新的课程标准提高建构新的课堂，教学过程也在不断地践行着新的教学理念。提高教师自觉运用新的教学理念素养，转变教学观念建构出以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线的发挥学生能动性，刺激学生思维活跃性的课堂教学模式，进一步提升初中数学课堂的教学效率，以求得获取更好的教学效果。教师有责任在为实现有效教学这一课改的教学目标而不懈努力。这也要求我们数学教师要悉心研读新的“课程标准”，领略教材的编者意图而不拘于编者的思想所限，挖掘教材中更具灵性的因素，巧妙利用各种有效的教学手段和方法，充分调动学生思维的主动性、积极性和创造性，建构出高效的数学课堂，促进教学质量的提高。
对此，谈谈在探讨高效课堂过程中的一点认识。
一、要以新的教学理念作为支撑，转变教学观念
新的教学理念，是教育教学改革与创新的基石，我们站在课改的前沿看课堂教学改革，其重点放在强调学生学习的主体作用；教师以启发、引导、促进、指点和帮扶的形式，发挥学生的自主性、能动性、积极作用，掌握知识、发展能力。这就要求教师摒弃以支配、控制、专断为特征的教学形式，采用激励、对话、合作的方法发挥学生的自主性和积极性，建立起相互依存、相互作用、相互尊重、平等民主的关系，加强了教师与学生的有效交流，促进了师生的合作关系的高度融洽与默契，在积极互动中寻求共识，实现了师生对知识认知过程“视界的融合”性的发展。激发了学生学习创新的热情，使得课堂的教学效果得以提升，对高效课堂的建构起到推动性作用。而在教学方式方法上来看，形式多样、手段多种、灵活性在不断提高。课堂教学过程中，教师注重指导学生以教材的重点、难点、疑点为话题，交流对某个问题的理解过程，并能够深度、全面让学生通过意见交换、经验共享、言语交流而求得共同理解和问题解决的活动。教学过程体现了活泼自然、气氛活跃、民主互动氛围，能够调动学生动脑、动口、动手的积极性；达到全体参与、各抒己见，互相补充、互相提醒、互相提高、互相修正的课堂共建的效能，实现了真正意义“情境中共存”、“视界共融”、“意义建构”合作沟通的良性效果。
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二、有效地建构问题的思维情境，促进学生对知识的掌握与运用
在实践中，传统教学的思维模式一直在影响着我们对新的课改理念的实施，其结果是僵死的、教条的教学方式方法既害了自己更害了学生，怎么会有创新可言呢？要把学生从填鸭式的樊笼解放出来，教师就要在培养学生创新思维能力的路径上去积极思考，给学生主动学习的时空，创设自觉研究、探索学习的情境，把有利于学生自主探究学习的氛围营造起来，让课堂活动变得丰富多彩而妙不可言，能够使学生在知识建构的“天梯”上有力可攀、扶缘直上，能够让学生听了懂、学了会、用了对形成能力。
例如，在进行“平行线的基本性质”时，在这个具有较强的想象意义的知识建构时，就要悉心研究生活中的平行原理，打开生活中丰富的平行实例，给予学生无限的遐想。眼前的“斑马线、黑板的上相对的边”处于的状态，遥不可及的“铁路轨道”是一种怎样的特征，等等，都是处于一种怎样的形态，用问题“它们共同的特点是什么？”诱导学生进行思考“两条线平行的基本原理是什么？如果想交了那两条线是否会平行呢？”从中抽出平行线的性质。这不但加深了学生对数学知识的认识，也让学生看到了数学在生活中随处可见，认识到我们数学知识不单单是可以学会的，更重要的是要学以致用。提高学生学习的效果，培养数学能力。
三、有效地运用多媒体技术创设情境，激发学生探索学习兴趣
多媒体技术的引进课堂，是促进教学模式改变的有效方式。它对于培养学生的创新能力有着独特的魅力性作用。在初中数学教学中让多媒体进入课堂，有利于让质疑诱发学生的创新意识，有利于让想象激活学生的创新思维，有利于让实践与虚拟的生活相结合，有利于让数学与应用相联系，给学生体验创新的成功与快乐。运用多媒体技术能够提供更加有效的观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳数理知识的建构过程，创新解决问题的思维过程。让数学建构的过程性资源情境具有生动形象的情境，让活现出来的、变幻无穷的美妙情境激发学生的兴趣和求知的热情，更有助于吸引学生把精力投入到学习上来。据此，学生通过对多媒体所展示的背景材料，应用已有的知识和经验，将实际问题抽象数理问题、建构起数学模型。以观察为出发点，引导学生发现问题，探索问题和解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。让所有学生感觉到对数学的学习兴趣，使各个智力层级的学生在学习数学中其潜能能够得到有效的释放，进而理解和掌握数学知识。
总之，面对初中的数学课堂教学，改革与创新依然是我们践行新的教学理念的内驱力，采取正确的教学策略，促进新型课堂的建构，实现教学目标对学生的全面发展将起着推动作用。
论文作者:高成峰
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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