第三十五个教师节，闻着学生送来的康乃馨花香，读着满屏学生和家长发来的节日问候，幸福感爆棚！其实我时常在想：如何做一位快乐而幸福的班主任？为此也常写些工作日志与随记，粗略整理一下，从做好班主任工作的出发点、心态、过程方法三个方面归纳，草草成文，只为抛砖引玉。
一、以关爱和责任为基础出发
做好班主任工作一定要有个好的出发点。确实，当今社会做老师不容易，做班主任更不容易，甚至被认为是高风险的工作。如果觉得班主任工作并不是自己愿意做而是学校强加给自己的任务，做出的工作只会是消极应付式的。班主任工作的确是复杂繁琐的，面对不谙世事的孩子，面对他们花样百出的问题，我们容易乱了心神。怎样才能了解并且走近学生？只有以爱和责任为出发点，注重观察，加强沟通，耐心倾听才能理解他们的心理感受和压力，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，从而真正的理解学生……
艾果尔说：“教育的艺术就是懂得引导”。教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则和责任中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，让他们在爱中健康成长。我在班级设立了“每月一次的集体生日”，在当月集体生日上，过生日的同学都要说一段感恩父母的话，明白自己的生日是母亲的受难日。每天傍晚自习课前，全班起立诵读“感恩国家，培育我们成长！感恩父母，养育我们长大！感恩老师，教育我们成才！”这些活动，都是为了提升学生爱与被爱的能力。我们唯有真爱学生，才能真正走进他们的内心，有道是：先做学生的父母，再做学生的老师！
二、用自省与平和的心态做事
曾经我为了形成课堂井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，课堂倒是井然有序了，可学生见我却是如临大敌，使得师生的情感距离远了。刚做班主任时，我特别在意班级每日评分，哪里扣了一分半分时，就会在班上发脾气！所以，班级表面上中规中纪，风平浪静，但我和学生之间的关系却很紧张！他们根本不和我交流，私下里他们之间却是无话不谈，玩得很嗨！后来我反思，如果这样继续下去，这个班级不就成了一个外严内松的空壳吗？自省让我明白了“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
用平和的心态去看待班级评比名次、班级获奖荣誉。更要用平和的心态对待不同层次、不同性格的学生，老师要针对其不同特点，扬长避短，把特别的爱送给特别的他。我们所认为的“后进生”，通常是指那些成绩差、不遵守课堂纪律、不能按时完成作业、经常犯错的学生，对待这样一个与众不同的特殊群体，作为教育者，我们必须以平和的心态正确认识他们、研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，在这些学生身上所花的时间和精力应更多些，注入更多的关心与爱，决不能轻易“赐予”他们“差生”、“蠢货”、“傻瓜”等帽子，随意“判定”为“没出息”、“朽木不可雕”、“无可救药”或者姑息、纵容、放任自流。我们所说的“优秀生”，通常是指那些成绩优秀，平时遵规守纪、勤奋学习的学生。优生全优吗？答案是否定的，优秀生成绩优秀，自我感觉良好，这种优越感往往使他们轻视其他同学，轻视老师的劳动，只能听表扬，不能受批评，老师不伤皮毛的一次小小批评，轻则使他们痛哭流涕，重则使他们信心全无或仇视老师，在每一次考试中只能赢，不能输，这些学生的心理负担往往很重。因此，常给“优秀生”常敲警钟要成为教师，尤其是班主任工作的重中之重，我们要不失时机地经常地对他们进行挫折教育，锻炼他们的心理承受能力，尽量使优生全优。
三、用专业与智慧的方式管理
在繁琐的班主任工作中，我发现仅凭良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。主要包含以下几个方面：
第一：要有自己的治班理念。
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简而言之，就是我想把这个班级培养成怎样的集体？三年以后，这个班集体的学生有什么共性品质和个性特长？有没有什么东西让孩子们特别珍惜与怀念？而且这些东西在多年以后，仍然深深触动他们的内心！班级有没有向心力，有没有培育几个精神领袖，是不是真心实意的为了班集体着想，就像雷夫说的第四第五阶段，“我要遵守规则”和“我能体贴别人”。围绕自己的治班理念，就要设计开展班级常规活动去落实，例如我班级就有：唱班歌《我真的很不错》、早读前的自信教育“我自信、我自强、我奋斗、我成功”、中午观看〈新闻30分〉、傍晚跑步1千米、晚读前的感恩教育、每月一歌唱歌活动等等。形成了班级文化特色，得到同学们的认同，形成班级自豪感和荣誉感，进而形成班级集体的凝聚力和向心力。从来不组织班级活动的班级，很难形成向心力。班级就是个小社会，这是为孩子们以后步入大社会打下基础。在这一点上，做班主任工作的我们一定要多学习，提升自己的理念境界。
第二：要健全班级管理体制
只有健全班级管理体制，培养一支可信赖的班干部队伍，你的想法和思想能够在班集体贯彻，能按你的想法不断深入推进，班级建设才能越来越好。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。总靠看着、管着、说着才能守住，离开班主任就像变了一群孩子一样，这不是好的班主任。有的班主任，管了一年两年了，一点儿班级秩序没有建立起来，老师不到，不会自己看书，不会自己做卫生，不会自己管理自己，全班没有共同遵守的制度，更不要说班级文化的熏陶。管住学生有很多办法，或者是建立一套管理体系，分别设立班长组长小组长等等，班主任应该定期召开班干部会，教他们一些工作方法和技巧。或者是有一套奖罚体系，或者是班级事务、卫生轮值表，做到人人有事做，事事有落实责任人！管得住学生，才是好班主任。有的班主任不敢放手，凡事亲力亲为，婆婆妈妈。孩子都烦了，哪儿能听老师的话。一定要找能管得住学生的方法，必要的惩罚是可以的，但不是体罚。体罚是最无能的惩罚方式。
第三：要用心布置班级环境，善于营造舆论氛围
班级的布置是一项很重要的工作，展示台、图书角、书报架、植物角、黑板、宣传栏、班主任寄语、荣誉角等等的精心装饰，使孩子进入教室不焦虑，孩子们能够感到这里所弥漫的快乐的空气，而不是恐怖的空气。要让人感受到一种积极上进的阳光美！班级环境布置里有一项很重要的内容，往往会被忽视，那就是安排同桌的工作。这是个很有艺术和智慧的工作，做得好与坏，直接影响到班级舆论气氛的形成方向。在这项工作中，必须考虑以下因素：1、性格互补；2、学科互补；3、成长背景；4、学习互动；5、同桌时间。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量来维护班级。实施的最好途径就是开好主题班会，共同讨论，形成共识。
第四：要取得家长和科任教师的信任和支持
这是每个班主任必须考虑的问题。家校联系的方式有多种，其中家访、家长会、电话家访、个别约见是常见的方式。但这些交流方式时效性不够强，交流成本较高，不易兼顾个别交流与群体交流方面的问题 。而利用微信群与家长多沟通并取得他们的理解与支持则事半功倍。在微信群里，班主任及时把你的教育理念，学校及班级开展的活动，学生当前存在的普遍性问题，周末、假期作业布置、学生作业完成情况，考试情况等及时发布在群里。逢年过节，给家长们发问候祝福，传递家校温情，增进老师与家长之间的感情，建立良好的工作关系，这样哪怕家长对孩子在学校的表现有些不满意，因为对班主任的支持，而变得没有抱怨。当然，使用微信时，也要充分考虑保护学生隐私，发微信之前认真思考哪些内容要让全体家长知道，哪些内容只能让个别家长知道。切莫贪图省事，把该晒的不该晒的都晒在微信群里。
同样怎样调动你的搭班老师，也是大家要思考的。班级所有科任老师要组个工作微信群，便于科任老师之间交流学生情况。班级参加比赛、班级开家长会或家访的时候，尽量在微信群中邀请搭班老师都参加，他们参与了，看看学生，拍拍照片，忙前忙后，看着心里温暖。在活动中同学们与各科任老师的关系也会更加融洽，有助于教学工作的展开，有道是亲其师，信其道，学其理！
总之，班主任工作从关爱与责任的角度出发，建立自省与平和的心态，做好专业与智慧的过程，我们不但能把班主任工作做好，更能赢得学生的爱戴与家长的信任，成为一个幸福的班主任！
论文作者:蔡裕林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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