谭联西 湖北省巴东县信陵镇光明小学 湖北 巴东 444300
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-004-02
随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。在小学数学教学中，我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学生进行美育的教育。
一、小学数学教学中加强美育的重要性
1、加强美育，充分开发学生的非智力因素
非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。随着素质教育的不断深化，我们越来越认识到，发展智力、培养能力的问题，决不能单纯依靠智力因素，还应该把眼光放到具有极大潜能的非智力因素上。而审美教育，则为我们充分开发非智力因素开辟了广阔的途径。
2、加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的素质
创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激发儿童去创造。因此，在小学数学教学中，通过实施美育来促进学生创造思维的发展是十分必要的。创造性思维具有非同再现性思维的新颖而独特的特点。
3、加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学
在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师用生动的语言，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美好的教学情景。只有在这种美的教学情景中，才能使学生的识记能力、思维能力、欣赏能力和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学生感到烦躁。从这里我们可以看到在数学中实施美育对于让孩子们在愉快的气氛中进行学习是多么的重要。
二、小学数学教学中的美育因素
审美教育是从对美的事物的感知开始的。数学的美不像语文那样有精雕细琢的词句以及富有文化底蕴和时代气息的选文。数学美含蓄但内蕴丰富，看似古板的数学，只要处处留心，就会发现美就在眼前，趣就在心中。
1、数字美。古希腊有句名言“哪里有数，哪里就有美。”小学一年级开始学习数数，认数，写数。在识记这些数的时候，先让学生观察讨论它们像什么，然后引用童谣的形式帮助记忆:“1”像铅笔学写字，“2”像小鸭水上漂，…… “10”像铅笔加鸡蛋。这样学生在边拍手边诵歌谣的游戏氛围中会很快记住这些数字，不但不会有任何厌烦情绪，反而会激发孩子们的学习热情，这就是数学的形象美。又如循环小数商的小数部分从某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，犹如万里长城绵沿不断，又似大海波涛，生生不息，给学生以广阔的想象空间。只要教师善于发现数学中的美，必要时可以做一些具体的加工，就能把数字的美体现得淋漓尽致。
2、图形美。在教学平面几何初步认识时，通过操作、观察、度量、绘制等，让学生领悟直线美、曲线美和对称美。如在学生了解到什么是轴对称图形后，让学生思考，生活中有哪些事物具有对称性，如：正方形、圆、蝴蝶、蜻蜓、数字、字母等等，这样就做到了把课堂上学到的知识应用于现实生活，同时也让学生进一步感知轴对称图形由于具有对称性而在视觉上给人以美感。这样就达到了《课程标准》中提出的“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题的目的。
3、简洁美。数学的简洁性是指数学理论体系的结构和表达形式的简洁，并不是指数学内容本身的简单。它既是数学结构美的重要标志，也是数学形态美的重要内容
4、统一与和谐美。数学知识本身充满着对立统一的观点，如加与减、乘与除、精确与近似、有限与无限等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如乘和除是对立的，但学生了解了分数乘除以后，又可把两者统一起来，即除以一个数不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。
三、小学数学中的美育教学策略
1、增强教师的审美意识
对学生进行美育教育活动，要靠教师的精心安排，因此实施美育教育的关键在于教师的审美意识。数学是一门逻辑性很强的学科，数学语言作为信息载体，是在丰富、生动的审美教学情境中沟通知识结构和认知结构的媒介，它渗透于整个课堂教学中。教师首先应研究和推敲使用规范的数学语言，力求严谨周密组织教学。规范的语言如“小数位数”、“等底等高”、“依次不断”等。同时对一节数学课的引述提问、小结都应力求简洁明了，对語速应把握节奏，让学生在直接接受知识信息的同时欣赏到教师教学的语言美。
其次，精心制作直观教具，利用电教媒体以及电化投影等，使学生在直接形象的感知中感受到色彩美；利用计算法则和公式的推导过程的有条不紊培养学生的思维逻辑美；通过合理设计教学结构，选择恰当的教学方法，组织有层次的练习，让学生体会到教学过程的和谐美。另外，从富于启发性的板书中，学生又可感受到板书的布局美。
2、前充分挖掘教材的美育因素
数学教材中的美无处不在，特别是在实施新课程改革之后，各地对小学数学教材都进行了重新修订。目前的小学数学教材博古通今，形式新颖，更符合小学生的身心发展特点。美是数学教材中固有的，数学教师应善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、显示出教材中的数学美，并根据学生的审美心理特点，在课堂教学中处处创设美的氛围，寓美学教育于知识教育之中。事实证明，凡对自然美与艺术美有追求的学生，一旦剖析了数学中的美，往往令他们在对数学美的赞叹中，提高学习数学的热情，逐渐领悟到数学如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。
3、通过小组合作，自主学习方式，深化审美体验
在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人参与。让学生在动手操作中获得成功的体验。摆一摆、拼一拼、剪一剪、平移、旋转、对实物模型看、摸、数、量等等不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学习，是近年来大加提倡的新型学习方式。小组合作学习能促进多向交流，充分体现学生的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学习积极性，突出学生间的合作探讨，共同探究知识、发现知识、解决问题。培养了学生主动学习的能力，增进了学生之间审美情感的交流，深化了审美体验
四、数学美育的教学功能
1、激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效益
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”通过对数学美的欣赏教育，可以变抽象的高深的数学知识以形象化、具体化展现在学生面前，赋数学予灵活性，使枯燥的知识“活”起来，自然地也使学生从心理上愿意接近它，接受它，到最终热爱它，从而激发学生学习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。
2、增强学生的联想、记忆，促进知识理解
美好的事物往往给人留下的记忆是深刻而久远的。不难看出，对学生进行数学美的教育，使学生对概念的理解，定理、公式、结论的记忆无疑是有帮助的。
3、启迪解题思维，培养学生的数学应用能力
美是真理的光辉，数学之美曾使无数科学家倾倒，又使许多科学家在寻求数学美中得到了思维的结晶。我们通过培养学生欣赏美、追求美，从而使学生接受美感智慧的启发，打开解题思维之门，得到简捷解题途径及优美方案的设计。
总之，数学是美的，它美的含蓄，美的文雅，要想使它美的教育作用发挥得淋漓尽致，就要求教师立足于教学改革，充分利用教材、资料以及各种载体，深入挖掘和提炼数学中美的因素，不失时机的引导学生发现生活中的数学美。在教学过程中教师要运用恰当的载体激发学生的审美情境，变枯燥为激情，变静止为生动，不断渗透美育，给学生以美的熏陶，使学生在美的氛围中体验学习的乐趣，在美的陶冶中主动发展，使美育和智育相辅相成、相互促进、以良好的美感为学生开启数学知识宝库之门。
论文作者:谭联西
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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