摘要：小学数学课堂教学中的形式正在向着新的形式改变。教师在小学数学课堂的教学中正在逐渐的改变以往的课堂教学形式，逐渐的以培养学生在数学课堂中的数学思想为目标，积极的在小学数学课堂中更改数学课堂中的教学方式。核心素养在小学数学课堂中的渗透，会让学生在学会和掌握数学基础知识的过程中，同时提升自己的思想观念，有助于学生在小学数学课堂中的持续发展和进步。所以说，小学数学教师在课堂教学中向学生渗透核心素养思想是十分的必要的。本文就主讲论述的在小学数学教学中向学生渗透核心素养的基本方法。
关键词：小学数学；教学；核心素养；渗透；方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-175-01
前言
小学数学教师在课堂教学中向学生渗透核心素养的方法，会逐渐的提升学生在数学学习中的综合能力。同时培养学生在数学学习中的良好习惯。小学数学的教学带有激发和培养学生数学学习思维和意识的特征，教师在教学中采用适当的课堂教学方式会激发出现学生在数学学习中的主动学习意识，引导学生在数学学习中不断的进行数学知识的探索，让学生在数学的实践学习该过程中，找到数学学习的规律。这样学生在数学课堂中的学习成绩和小学数学教师在数学课堂中的教学效率就会得到提升。
一、数学核心素养的内涵
新课改的不断深入和发展，使得小学数学教学中教师的教学重点不在是引导学生掌握基础数学的知识点，在小学数学教学中重视的是学生在数学学习中核心素养能力的提升。核心素养能力在小学数学课堂教学中的渗透，主要的内涵就是指培养学生在数学学习中的数学思维、数学观察能力、和学生在数学学习中的创新意识，学生在数学学习中的发现数学问题，解决数学问题的意识也是数学核心素养的体现。在小学数学教学中向学生渗透核心素养意识，主要就是要培养学生在数学学习中的综合能力和促进学生在数学学习中的全面发展,在数学教学中向学生渗透核心素养的思想，主要就是让学生经过一个系统性的学习，提升在数学学习中的综合能力[1]。
二、在小学数学教学中向学生渗透核心素养的方法
（一）让学生在发现问题的过程中，了解核心素养
在数学教学中培养学生主动提问的意识才是学生在数学学习中能力提升的体现，学生在数学课堂中提问意识的增强，直接显示出在数学学习中数学思考能力的提升。因此，教师在小学数学教学中，要重视培养学生的问题意识，在面对学生在数学课堂中的提问的时候，教师应该注意的是，无论学生在数学课堂中的提问是不是有真正的价值，都要注意在教学中表扬学生在数学课堂中的提问的勇气，在小学数学教学中培养学生的数学思维核心素养[2]。
例如：在教学“三位数乘两位数”的课堂中，教师在课堂教学的开始以前，可以向学生设置教学疑问，为学生在数学课堂中问题意识的形成创造条件，教师可以提问“同学们，在之前的数学课堂中，我们学习过两位数乘两位数，大家觉得我们今天即将学习的内容与之前学习的内容有联系吗？”应用这样的数学问题，引发学生在数学课堂综合的思考，同时也会激发出学生在数学课堂中的提问意识，让学生能在数学课堂中独立的思考，提升学生的数学核心素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）让学生在数学猜想中，形成核心素养
猜想是学科进步的主要条件，人们在学习和实践的过程中，对数学问题产生了想象，就会在实践中主动的研究和思考，促使学科的进步和发展。在小学数学教学中也是如此，小学数学教师在教学中向学生渗透核心素养的思想，意图培养想生在数学课堂中的综合发展，可以从培养学生在数学学习中的猜想入手，引发学生对数学知识的思考，激发学生在数学课堂中的主动参与意识，进而锻炼学生在数学课堂中的思维[3]。
例如：在教学“圆的周长”的课堂中，教师在数学教学中应用学习过的数学知识点，引发学习在数学课堂中的思考。“长方形和正方形的周长都与他的边长有关系，那么请同学们猜一猜，圆的周长与什么有关系呢？”可以在数学课堂让学生以小组为单位思考这样的数学问题，之后在数学课堂中开展实践活动，将2个大小不同的圆在地面上滚动，记录它们的运动轨迹，让学生在教师实践活动中发大圆的运动轨迹比较长，这样通过实践的方法引出——圆的直径。通过数学猜想向学生渗透数学核心素养，促进学生在数学课堂中的进步和发展。
（三）让学生实际数学问题中，应用核心素养
数学的学科发展起源于生活，数学课堂中教学的终极目标就是能够让学生在数学课堂中应用学习到的知识点解决实际生活中的问题。要是想让小学数学课堂中达到这样的教学目标，教师可在数学教学中将数学知识的教学与学生的实际生活相联系，在数学知识联系生活实际的过程中，逐渐的向学生渗透数学核心素养，提升学生在生活中应用数学知识的能力，综合的提升学生的数学学习水平。
例如：在教学“小数乘法”的课堂中，教师可以以生活中的实际情况为例子，开展数学课堂中的教学活动“在甜品店里巧克力蛋糕是6.6元/块；抹茶蛋糕是8.8元/块，那么3块抹茶蛋糕和2块巧克力蛋糕一共多少钱？”计算的方式是8.8×3+6.6×2 = ？引用生活综合比较常见的问题，激发学生在数学学习中的探究欲望和学习的能生动性，这样想就会主动的学习“小数乘法”教师在数学课堂中的教学就会提升效率，在小学数学课堂中向学生渗透核心素养的方法也会实现。
结语
综上所述，核心素养是人在整个的学习阶段必须具备和学习的能力。小学数学教师在教学中向学生渗透核心素养的思想，会让学生在数学学习中不断的优化数学学习的习惯，转变数学学习的意识，为学生在数学学习中的提升学习成绩和提升在数学学习中的综合能力提供基础条件。小学数学教师一定要在教学的过程后重视核心素养渗透的重要性，积极的转变教师在数学教学中的方式和教学目标，以在数学教学中培养学生的核心素养思想为指南，让学生通过小学数学课堂中的学习，为学生以后的数学学习奠定基础。
参考文献
[1]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法[J/OL].学周刊,2019(15):80[2019-04-25].
[2]王少锋.把握信息反馈 优化教学过程——浅谈小学数学教学反馈的优化途径[J].学周刊,2019(11):104.
[3]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育,2019(08):138+140.
论文作者:兰世江
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
标签：数学论文; 数学课论文; 素养论文; 学生在论文; 堂中论文; 核心论文; 学生论文; 《基础教育课程》2019年8月16期论文;