摘要：在新时代背景下，人们更加重视素质教育。因此，在小学语文教学中也应当重视德育教育，这是语文教学改革的必然趋势。基于此，小学语文教学中，教师开始将“情理”结合在一起，有效地组织德育教育活动，进而有效地实践了德育教学，将其落实在具体教学工作中。
关键词：小学语文；“理”与“情”；德育教学
在新时代背景下，我国的新课程改革工作不断深入，教育工作者更加重视德育教育。因此，小学语文教学中要科学地渗透德育教学，并通过德育教学，展现出什么是“理”，什么是“情”。语文教师要重视学生们价值观以及情感态度的引导和培养，借助语文课堂，帮助小学生形成积极的价值观、人生观和世界观，促使他们养成良好道德素质，进而为未来人格的形成奠定牢固的基础。
一、小学语文德育教学存在的问题
（一）重视分数成绩，忽视德育教学
当前，小学语文教学中教师更加关注分数和成绩，因为成绩关系到未来的升学率。所以，在小学语文教学工作中，教师过分关注学生成绩，已经是非常常见的情况，也就会出现忽视学生道德素养培养的问题。这种情况长久持续下去，必然会降低学生对学习的积极性，也不利于学生们思想品质的提升。
（二）德育教学较少，不利于学生素质提升
部分小学语文教师并不能真正地了解德育教学，所以在实际教学过程中，很少能从语文教材的具体内容出发，融合一些德育教学的内容。这样一来，德育理念较少落实在教学实践中，流于表面形式，学生们的素质提升比较缓慢。
（三）缺少“情理”渗透，德育教育比较死板
小学阶段的语文教学中，教师要针对学生展开传道和授业以及解惑的活动，同时培养学生们的综合素养，以全面地教育学生。而在这其中，教师组织的德育教学很少有“情”和“理”的渗透，因此德育教学显得非常死板，生动性不足，整体教学效果不理想。学生们不喜欢这种德育教学方式，对于德育理念的接受程度不高，因此不利于学生形成较高层次的思想品质。
二、“理”与“情”在小学语文德育教学中的表现
（一）小学语文的德育教学中“理”的表现
首先，教师要具备清晰的价值观、是非观。小学语文的德育教学工作中，教师必须具备明确的价值观。具体表现在这些方面，教师带领学生们分析某一问题或者道理的时候，必须明确出自己的观点，清晰表达达出，是赞同还是反对；在讨论是非问题的时候，一定要勇于表现出自己态度，避免出现模棱两可的观点。因为，只有这样才能带领学生形成正确是非观，在面对一些问题时，学生们清晰地表现出自己的观点，判断正误。
例如，在阅读《狼牙山五壮士》这一篇课文的时候，教师则要肯定五壮士的做法，带领学生们学习五壮士在面对强敌的时候，那种英勇顽强、毫不畏惧、宁死不屈的革命英雄主义精神，以及忠于人民、忠于党、忠于祖国的精神，同时崇敬和颂扬这种精神。如果学生们不能理解，教师则不能怕麻烦，也不能怕反复，而是表现足够耐心，反复说理，以让学生们深刻地理解这种精神，并促使他们形成高尚的道德品质。
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其次，促使学生们形成健全的人格。新课程改革逐渐推进，每个学校更加重视学生们健全人格的培养。所以，小学语文教师必须要抓住各个教育机会，展开渗透着“情理”的德育 教学，更加关注学生在心理上的变化，从而带领他们朝着健康的道路出发。小学语文的教学中，教师要以语文教材为载体，找出教材中体现的“理”，并设置相应情境，组织学生们把文章里面蕴含的奥秘找出来，让学生可以理解教材中表现的道理。
例如，学习《只有一个地球》的时候，要让学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。更要让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源、保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。只有这样，才能更好地发挥出语文德育教学的作用，将价值观和情感的教学落实在教学中，提高学生们的思想品质，实现最终的教学目标。
（二）小学语文的德育教学中“情”的表现
首先，细腻地理解阅读文章中的感情。小学语文的德育教学中，“情”表现在每一篇语文课文的学习中，教材中蕴含的情感，是培养学生良好德育品质的很好铺垫。因此，教师可以带领着学生们挖掘文章中那些积极的情感，以感化他们心灵。具体开展教学活动的时候，教师可以让学生们有感情地朗读文章，并让学生说一说，文章表达了那种情感。然后，让学生们对课文进行精读，布置针对文章中心思想而设置的问题，引导学生一边阅读，一边回答问题，学会自主思考，感受文章中的思想感情。学生才能细腻地感受到文章的情感，形成清晰的阅读思路。
例如，在阅读教学中，教师可以设置这样的问题：文章在哪些方面进行了情感表达？文章中心内容是什么？文章所要表达的中心思想是什么？学生在回答完问题之后，也就能更深刻地理解文章所表达的“情”。“情”也就在小学语文的德育教学中展现出来，丰富学生们的感情体验，进而提升德育教学的层次。
其次，充分展现教师的关心和爱护。小学语文的德育教学工作中，教师要充分展现出自己对于学生的关心与爱护，以促使学生形成“爱”的观念，可以关心和爱护其他人。作为小学教师，必须具备极大责任心和耐心，这是必备职业素养。为学生树立榜样，以榜样的力量，传播智慧、文明和理想。小学阶段的语文课堂，是德育教学的重要阵地，教师必须正确地认识自身身份，从学科特点出发，充分发挥出语文教材的德育教育优势。
例如，实际教学工作中，教师要能耐心地面对基础知识不牢固和缺少学习兴趣的学生，还有上课存在问题行为的学生。教师从“爱”的角度出发，平等地对待每一位学生，同时给予学生更多信任和尊重。切不可出现歧视学生、不公正对待学生的问题。应当用细心和耐心发现学生身上的闪光点，从而积极地引导学生朝着正确的方向发展。
结束语：
综上所述，小学语文的教学中渗透德育教育，必须要重视“情与理”的体现。首先，教师自身要具备清晰的价值观、是非观；其次，教师必须促使学生们形成健全的人格；再次，教师要引导学生细腻地理解阅读文章中的感情；最后，教师要充分展现出对学生的关心和爱护，从而弥补德育教学的不足，提高德育教学的有效性。
参考文献
[1]吴会英.浅议如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].读与写,2019,16(32):97.
[2]魏高娃.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中文信息,2019,(8):103.
[3]张志强.浅谈在小学语文教学中渗透德育教育[J].魅力中国,2019,(24):345.
论文作者:钟承丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
标签：德育论文; 学生们论文; 教师论文; 小学语文论文; 学生论文; 教学中论文; 文章论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;