黄越红 安徽省合肥市肥西县上派镇中心幼儿园 安徽 合肥 231200
【摘要】在幼儿启蒙教育阶段，主要是培养幼儿的语言交流能力，根据幼儿的年龄特点，将语言活动与游戏有机结合起来，开展语言游戏这种教学方式，可以提升幼儿对教学活动的配合性，更好的学习语言知识。在幼儿园开展语言游戏，也有利于增加幼儿学习语言知识的兴趣。本文就是根据语言游戏的特点，从激发幼儿学习兴趣与培养幼儿学习主动性入手，提出幼儿园语言游戏的指导策略。
【关键词】幼儿园；语言游戏；指导策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-179-01
引言
在幼儿阶段，幼儿由于年龄较小，对知识的认知能力较差，特别是认知事物时，抽象思维能力仍然不足，因此教师在开展语言教学时，必须通过更加形象的方式让幼儿了解语言知识。将语言教学活动与游戏有机结合起来，以游戏的形式向幼儿传达语言知识，这符合幼儿的生长规律，有利于达到较好的教学效果。游戏是幼儿园基本的活动形式，注重在玩儿中学的教学形式，有利于打破传统教学模式对学生的束缚，可以激发幼儿自主参与语言活动的积极性，增强幼儿的自信，让幼儿想说、敢说、愿意说。
一、注重语言游戏形式的选择
在幼儿园教育指导纲要中就提出过，想要让幼儿更好的学习语言，就要为幼儿创造一个学习语言、使用语言的学习氛围，这样有利于激发学生表达个人想法、情感的欲望，进而达到让幼儿想说、敢说、愿意说的目的。在幼儿阶段的教育工作中，首先要调动幼儿的参与欲望，为幼儿营造轻松愉快的氛围，这样才能激发起幼儿进行语言表达的想法，让幼儿更加积极的参与到语言游戏之中。
（一）要注重语言游戏的生动性
在语言游戏之中，教师的语言是重要的引导，教师语言的生动性直接关系着整个游戏活动的效果与质量，会影响幼儿的表达与思维能力的培养。因此，教师在开展语言游戏时，要注意情绪的饱满以及语言的趣味性，这样才能更好的吸引幼儿注意力，为幼儿塑造出一个感兴趣的游戏形象，更好的帮助幼儿带入到游戏角色之中。
案例1：教师为学生创建一个模仿打电话的情境，选择某某小朋友作为假设对象，让某某小朋友模仿过生日时，如何打电话邀请其他小朋友参加他的生日聚会，同时让其他小朋友帮助某某小朋友邀请更多的人参加聚会。通过教师语言的引导，学生情绪被充分调动，开始游戏后，学生都会积极地想要参与其中，根据自己的理解真诚的去邀请其他同学，这个场景与幼儿自身的想法相符合，幼儿可以想象出自己过生日时的样子，这样就让激发起学生语言表达的欲望，起到了较好的教学效果。
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（二）注重多媒体技术与实物展示的应用
教师在设计语言游戏的情境时，应该注重多媒体技术与实物展示的应用，把握多媒体或实物展示的实效性，这有利于更好的激发学生的学习兴趣。
案例2：《水果蹲》是一项较好的游戏模式，通过肢体动作与语言的配合，不仅可以让幼儿练习简单的词汇，也能锻炼幼儿的身体。因此，在进行水果蹲游戏前，教师为了更好的激发学生的参与积极性，先通过多媒体技术为幼儿展示了各种各样鲜艳的水果图片，为幼儿营造出较好的游戏氛围，再让学生根据自己的爱好挑选喜欢的水果头饰，让幼儿佩戴头饰伴随着欢快的音乐进行水果蹲游戏。通过多媒体展示与水果头饰的配合，可以更好的让幼儿熟悉相应的水果词汇，进而达到锻炼语言表达能力的目的。
（三）注重肢体语言的应用
肢体语言也属于表达能力中的重要组成部分，教师在设计语言游戏时，要依照幼儿天生活泼好动、模仿能力较强的特点，在语言游戏中引入肢体语言，这样更有利于激发幼儿的学习兴趣，调动起幼儿的参与积极性。
案例3：教师为幼儿制定《去旅行》的语言游戏，选择一名学生扮演火车司机，教师可以先演示火车司机开火车的样子，模仿“咔嚓咔嚓”的火车声音，再伴随上肢动作模仿火车车轮摇杆的动作，通过肢体语言形象的模仿出火车的行驶状态，幼儿观看到这有趣的模仿后，纷纷要求扮演，这样就达到了调动学生参与积极性的目的。
二、发挥教师的示范作用
教师应该充分发挥带头示范的作用，这样才能更好的让幼儿掌握游戏规则，从而保障语言游戏的顺利进行。在示范过程中，教师应该根据游戏内容，向学生演示游戏规则，介绍游戏时，应该符合幼儿的语言习惯，注重语言的亲和力，游戏规则也要尽量保证简单易懂，以便保证幼儿能够更好的参与其中。
案例4：在模仿菜市场的游戏情境中，教师要求幼儿清晰的介绍图片中蔬菜的名称，让幼儿表达需要买哪几种菜，再由幼儿扮演售货员。教师首先对学生进行示范，展示整个买菜的过程，让学生分组进行买菜的场景模拟。另外，在课后阶段，也鼓励幼儿在平时多观察家长买菜时的表现，这样有利于更好的激发幼儿的语言表达欲望，进而达到提升幼儿语言表达能力的目的。
结束语
综上所述，在幼儿启蒙教育中，教师应该根据幼儿的年龄特点，合理设计语言游戏内容，做好示范工作，结合多媒体与实物展示，为幼儿营造更好的游戏情境，进而激发幼儿的参与积极性。在游戏活动中，教师应该注重引导幼儿，帮助幼儿掌握相应的游戏规则，增加游戏的趣味性，最终达到培养幼儿语言表达能力的目的。
参考文献
[1]朱慧颖.构建有效的幼儿园语言游戏指导策略[J].学周刊,2020(05): 176.
[2]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报,2018,33(06):110-113.
论文作者:黄越红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：幼儿论文; 语言论文; 游戏论文; 教师论文; 幼儿园论文; 目的论文; 注重论文; 《中小学教育》2020年2月3期论文;