关键词；新课标；小学数学；课堂教学效率
1创造教学情境，激活数学课堂
根据心理学研究，人如果处在令自己舒适的环境中，更容易激发积极、热情的情绪。 教师在教学中根据教材内容、教学目标再结合学生的实际情况，为学生创造合适的教学情境，营造愉快的学习氛围，有助于调动学生的学习积极性，有助于帮助学生以放松、愉快的心态投入学习。 教学情境的创造可以借助多媒体展示图片、视频，也可以通过数学设问的方式实现。教学情境的创造一方面能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，另一方面也在一定程度上使抽象的数学知识变得直观，有利于学生理解数学知识。 另外，在小学数学中创造生活化的教学情境，不仅有助于深化学生体验，满足学生的学习兴趣和学习需求，还能让学生体会到学习数学的意义，提高理论联系实际，用数学知识解决实际问题的能力。 教师合理的创造教学情境，在一定程度上进行引导，能够有效地活跃数学课堂教学气氛，提高学生学习数学的效率。
2加强师生互动，创新学生思维
学生作为受教育主体，理应在教育教学中凸显其地位和主体性，全面提升自身能力与素养。 其次，从另一方面来讲，传统的“填鸭式”教学模式已无法满足现代化教育的需求，需要在实际教学中不断创新教学模式与方法，加强对学生文化与素质的综合性教育和培养，才能够满足课程标准，从而树立以学生为主体，以教师为主导的核心思想与观念，最终呈现出较高的课堂效率与水平。 对于小学生而言，教师一方面应当了解学科特点，另一方面还应当掌握小学生的成长规律，着重关注学生的课堂表现，通过观察学生课上行为对学生进行有效指导，鼓励学生大胆提问，通过对学生创造能力、理解和探究等能力的观察与引导，有利于学生自主学习行为的形成与发展，进一步实现师生互动教学的价值。此外，就目前现代化教学模式改革来说，教师在实际教学当中更应注重学生的整体动态与学习状况， 以此作为高效教学的基础和前提，突出学生多方面能力培养的价值。而构建师生互动模式则是小学数学教学中必要的条件及策略之一，能在促进师生关系的基础上加强学生的互动与沟通意识， 从而促进学生更好地投入到实践教学当中， 最终达到有效培养学生创新思维的目的。对此，需要教师在小学数学教学中有效运用合理的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。其中，师生互动教学模式不仅可以促进教师与学生之间的互动，还能够满足新时期教育的需求，有效提高小学数学的课堂效率。
3合理进行教学设计，增加学生的情感体验，享受成功的喜悦
没有情感的学习是不完整的学习，学习的过程中拥有喜爱之心和好奇心比什么都重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 如何让学生对数学充满好奇心和喜爱之心呢？首先需要教师合理地设计教学，增加教学的趣味性，合理地运用教学方法，让每一位学生都能在数学学习中体味到成功的喜悦。小学生是很敏感的，很容易因为教师的一句话一个举动就丧失学习的兴趣，因此，教师在教学中需要对学生多些包容和尊重， 教学设计可以适当地以学生的建议作为参考。另外，学生是具有差异性的个体，针对不同的学生，教师需要设置不同的学习任务，做到因材施教。对于学习基础好的，需要为其树立更高的教学目标，对其每次进步给予相应的奖励；对于数学基础比较差的学生，教师需要强化他们的基础知识训练，多给予包容和鼓励，设置教学活动的时候，也需要照顾他们的感受，还要科学地把握教学活动的难易程度，能让他们参与其中，展示自己，体会到成功的喜悦。另外，在组织学生进行自主讨论的时候，教师需要注意两点：第一，设置的问题具有一定的挑战性， 不是那种简单到学生想一想就能得出来的问题，这样的问题没有讨论的意义；第二，设置的问题一定要符合学生的能力层次， 不是那种学生讨论也不能解决的问题，必须要保证设置的问题能让学生体会到成功的喜悦，认识到合作的重要性。 科学进行教学设计，激发学生的情感，有助于激活数学课堂。
4开展合作学习，引导学生探究
在小学数学实际教学当中， 教师不仅需要考虑课程内容的合理安排，还要重点关注学生的体会与感受，以此促进学生主观能动性的发挥，实现数学课堂教学效率提升的目的。从另一方面来讲，学生主观意识的体现，以及学习态度的端正，都是高效学习的前提和基础。 其中合作学习模式的构建不仅能满足这一点需求，还能够强化学生的合作意识，在小组中逐步形成自主探究和思考的习惯，以此为切入点，促进小学数学教学效率的全面提升。教师需要根据学生的实际情况， 有效开展合作学习教学法，引导学生自主探究，对数学知识点进行预习、填充与总结，满足教育教学中以学生为主体的需求， 同时促进课堂效率的有效提升。对于小学生各方面能力与培养而言，教师还需要为学生多多构建合作平台，让学生之间进行自主沟通与交流，并且在合作当中发现并借鉴、学习同伴的优点，使自己得到有效的提升。
结束语
综上所述，数学作为小学阶段教育教学的重点学科，需要在现代化教育模式转变的基础上，逐步改革教学方法，以此实现对学生的高效教学， 满足小学数学学科高效课堂构建的需求。基于此，以上便从创设学习情境，激发学生兴趣；加强师生互动，创新学生思维；开展合作学习，引导学生探究三个方面提出了一些想法和建议，并对每一小点都进行了深入分析，希望能够对小学数学课堂效率的提升有所促进。
参考文献
[1]闫晓东.浅谈提高小学数学课堂效率的技巧[J].中国校外教育 ，2018（31）.
[2]李辉平.提高小学数学课堂教学效率探微[N].发展导报 ，2018-11-09（19）.
[3]蒯艾平.激活数学课堂的按钮 ———浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航，2014（11）.
[4]梁清香.激活小学数学课堂提高课堂教学效率.[J]读写算 （教育教学研究），2015（29）.
[5]宋登平.活跃课堂气氛 提高教学效率 ———浅谈小学数学课堂教学中如何活跃课堂气氛.[J]新课程（上），2013（4）.
论文作者:胡咏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 小学数学论文; 效率论文; 课堂论文; 教师论文; 数学论文; 互动论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;