江西省抚州市临川区展坪中心小学 王嘉之
数学是一门基础性的学科，小学数学知识来源于生活，并应用于生活，因此在小学数学教学中融入生活情境具有十分重要的教育意义。在小学数学教学过程中融入生活情境，学生可以用自身的生活经验更加透彻的理解相关知识，使抽象的数学知识形象化，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，培养学生的观察能力，引导学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力，从而促使学生的全面发展。
一、在小学数学教学中融入生活情境
小学生具有丰富的想象力以及一定的思维拓展能力，小学数学教师可以在教学过程中适当的融入生活情境，对于小学生而言，部分数学知识是抽象的、不易理解的，但是通过生活情境的融入，这些知识就会变得具体化、形象化，从而便于学生理解。
教师将生活情境融入教学活动当中，引导学生去主动观察身边的事物，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。生活情境的融入可以将数学知识的学习与日常生活进行有机的融合，促进学生主动探索，激发学生的学习热情；在小学数学教学中生活情境的融入，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生在教学过程中的参与积极性，同时还可以培养学生的观察能力以及实践能力。
在应用生活情境的过程中，教师要根据教学内容，对生活情境进行合理的设置，突出教学重点。学生的生活与成年人的生活是不同的，思考方式也是不同的，教师要站在学生的角度看待问题、理解问题，从而使生活情境的设置符合学生的日常生活，让学生更好的融入其中，在实践中理解知识、掌握知识。
二、创设生活情境，促进学生学习的主动性
教师在教学当中，应将课堂教学内容与现实生活经历结合起来学习，这样就可有效的激发学生的学习兴趣，让学生借助于自我的亲身经历来获得真实的体验，以此来深入的理解与掌握知识。例如在数学学习当中，会应用到许多的教具。在教学钟表时间的的知识点时，教师可安排学生制作纸质的教具表盘。通过制作可使学生初步了解时间的概念，以及表示时间的单位、在课堂教学当中教师在深入讲解有关时间单位的换算等知识点时，学生就能够较好的掌握相关的知识点。通过这样生活化的学习，可让学生深入的理解与掌握所学的知识，让学生将所学知识充分应用到现实生活当中，使得理论知识与现实生活相辅相成，共同发展。
教师应在开展教学时，紧密结合教材内容与现实生活情景，进一步促进了学生获得真实的生活体验，较好地巩固所学的知识内容。教师在教学实践当中，应精心创设能够较好的体现出生活实效性的教学知识内容。教师应使学生在学习的过程当中，深入认知到源自于现实生活的数学知识，也同时能够较好地影响与作用于现实生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此学生必须通过生活化的学习，来进行对外在知识的内化，
三、创设生活情境的主要教学策略
数学学习的目标，即在现实生活当中能够较好的应用所学知识。教师应在教学当中来精心创设生活化的情境，使学生能够应用所掌握的数学知识，来解决生活当中的实际问题。这样既能够有助于学生更好的理解与掌握所学的数学知识，同时也能进一步增进学生学习数学知识的自信心。例如，在教授有关“利息”的知识之后，就可安排一次生活化的充满趣味性的课外作业“学做一次小储户”，首先安排学生查阅当前让银行所执行现在的存款利率数，并让学生计算自己零用钱，再比较不同年限的存款利率，计算出应如何存款才能获得最大的收益？这种充满趣味性的作业，能够充分调动学生的学习积极性。小学生对游戏具有极大的兴趣。为此，小学数学教师就可以抓住学生的这一特点，在生活情境中适当的加入教学游戏，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使学生全身心的投入到教学活动当中。
要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与设置，从而使学生更好的融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师就需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点以及性格特征，了解学生的生活状态，为接下生活情境的选择与设置奠定基础。最后，就要以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动当中，帮助学生全身心的投入其中，同时进行积极有效的思考。
在数学教学过程中，不能仅仅运用单一化的教学方式，应提供学生互动交流的平台，促进学生积极参与课内外活动，提升学生的学习主动性，让学生学会应用数学思维来考虑数学问题，并合理应用数学技能，这将教学生活化真正体现在小学数学当中。开展学习小组合作学习，既可有效的提升学习小组所有成员的合作学习的意识与能力，还可以提升小组协作能力，使学生较好的认识到数学知识和现实生活之间所具有的紧密联系，学生能够进行自主学习，养成学习的自信心，使学生能够深入的体验生活，并从生活当中锻炼实践操作能力。
在教学当中，要将理论知识与学习实践紧密联系起来，让学生在现实生活当中充分应用所学知识，从现实生活来有效的拓展知识面，并获得更多的知识。教师应将抽象的教学知识变为生动有趣、直观形象的生活素材，并指导学生立从实际出发去分析与解决问题。这样，既较好的满足了学生的求知欲，同时也使学生懂得了该如何应用所学知识来解决实际问题。
综上所述，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，它充分展现了以学生为教育主体的理念，在发展学生认知、情感和态度方面有着明显的作用，同时促进了学生对于学习数学知识的兴趣，提高了学生数学知识的运用能力，为学生今后深入学习数学打下坚实的基础。
论文作者:王嘉之
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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