【摘要】本文通过笔者在课题研究中的实践与体会，阐述了如何在小组活动中提高薄弱学校英语教学质量。对高中学生英语学习的情况作了详细的调查分析。
【关键词】小组合作薄弱学校合作学习享受成功存在误区随着新课改的不断进行，我们针对我校高中英语教学的低效状况，进行了各班学生分组合作学习提高自主学习能力的课改活动。在英语课堂中我们做出了一些尝试：1 合理分组，提高信心我们遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，将全班学生合理分成若干活动小组，将英语基础好的与基础较差的学生均匀搭配。在小组活动过程中，当学生遇到困难时，要求与其组内同学给予及时帮助，使他们顺利完成小组活动任务。
学生是需要教师的表扬和关爱的，他们由于学习成绩差，常犯错误，遭到冷落和批评，自尊心受挫，更加渴望得到别人的尊重和理解，但他们不敢向教师请教，往往保持沉默。教师就要常以鼓励的眼神、和善的表情和温暖的话语激励学生生。
批阅作业时，写一些赞扬的话，鼓励他们努力学习。在课堂教学中，教师应尽量降低对学生的要求，比如提问时给他们一些简单且容易回答的问题，让他们也体验一回成功的感觉。
对不听课，不作笔记，课堂说闲话、睡觉的学生，课后着重说服教育，动之以情、晓之以理，帮其重树自尊心和自信心。
在操练过程中，他们获得了老师与同学的帮组，英语口头能力不断得到提高。合作的小组活动加强了学生之间的交流与互补，增强了学生之间的互动性，充分体现了以学生为主体的教学原则。小组合作式学习解决了过去课堂上学生完全听不懂、跟不上，老师顾不过来，同学不愿帮忙的现象。小组合作活动增强了各小组的团队意识，使得学生的关系更为密切和谐；同时，小组合作学习更为各类学生的学习提供了宽松自由的环境，使得他们学习英语的信心得以提高。
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2 分配任务，发挥特长为了消除学困生对英语学习的畏惧心理，为他们设计一些比较简单的任务，如：让学生到讲台表演动作，其他学生来猜他在干什么；提问学生时，通常选择用yes 或no 来回答的问题；对于学生口头陈述有困难的问题答案，笔者先鼓励他们将答案写在黑板上，第二天再检查他们朗读答案的情况；在学习文章时要求学生在学习小组中找出不熟悉的单词和短语，互相讨论帮助解决问题；复习提问时调动各组每位学生表现自己的努力。总之，教师要不断地创造机会，让更多的学生参与到小组活动中来，尽可能让他们动起来，尽可能多为他们搭建展示自我的舞台，发挥学生的爱好和特长，以此来调动他们参与小组活动的兴趣和热情，激发他们英语学习的内驱力。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。尽量使教学内容化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
例如，牛津高中英语模块一Unit3 Project 教学中，我们要求学生制作健康调查问卷表，采访同学的健康习惯，评选出本班的健康之星。首先，学生以小组为单位，讨论健康之星应该具备的良好习惯。然后，分角色进行任务分配：制作调查问卷表；进行采访；情况统计；班上展示；全班投票。经过分配几个角色任务，学生对良好健康习惯情况有所了解。在小组活动结果展示环节中，笔者有意识地安排该学生跨小组对话，此时，同学的英语说得自信﹑从容、流利。各学生既出色地完成了组里的学习任务，又展示了自己的特长，感受到了成功的喜悦，这无疑给他在英语学习方面增添了几分自信。
3 多元评价，享受成功在英语教学过程中尝试小组合作式学习，需要改进评价标准及评价方式以适薄弱高中的英语学习。根据新课改精神的要求以及本校学生小组合作式学习的需要，我们拟定了适合各班情况、便于学生发展的具有多元性的评价标准。教师在任何时候要尽量注意控制自己的情绪，少用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。每次的单元测验，及时对成绩略有进步的学生进行全班表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有时把些语法或知识点编成公式和，用浅显易懂的语言给他们讲解直到他们听懂为止。例如，在教学lie（躺）lie（撒谎）lay（产卵，下蛋）的过去式与过去分词时，我教学生口诀“撒谎的规则，不规则的躺下，躺下来就下蛋”。当学生记忆单词吃力时，鼓励学生用不同的记忆方法来记单词。比如，有学生对“schedule”一词记不住，我教他们记成“美女不能按计划来了，车堵了！”（s 意美女，che 车，dule 堵了）。我教会部分学生明白：不敢怎样学会了还是好样的！
这种开放式的对学生课前、课中、课后以及家庭作业的表现情况进行评价，有助于学生形成良好的英语学习习惯，激发他们参与小组合作活动的兴趣，培养他们自主学习的能力，最终让他们成为英语学习的主人。多元评价关注的是学生英语学习的全过程，对于学生在活动中的表现自始至终给以公正、客观、人文化的评价，这必将大大激发学困生在课堂上的表现欲望，有利于调动他们参加小组活动、认真完成家庭作业的积极性和主动性，为他们今后的进一步转化打下了坚实的基础。
论文作者:汪若兰
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第1期供稿
论文发表时间:2014-3-10
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