陕西省延安市延长县郭旗完全小学 717100
摘 要：小学数学中对概念的学习是小学数学学习的基础，也是数学学习的关键环节和综合应用数学学习的前提，但同时小学数学概念是相对抽象和枯燥的内容。为优化学生的数学概念认知及应用能力，全面提升数学学习能力，教师应该运用科学的教学方法，全面提升小学数学概念的教学质量，引导小学生活学活用数学概念，真正成为数学学习的主人翁。
关键词：小学数学 数学概念 学习能力
在新课改全面实施的今天，教师作为教学工作的主要引导者，必须全面突出学生的主体性地位，结合小学生的认知特点以及实际学情等，运用科学的数学概念教学策略。小学数学教师要把概念教学与培养学生综合素质和促进学生全面发展紧密结合起来，积极探索更加科学的概念教学模式和教学策略，以此来整体优化学生的数学学习能力。现阶段小学数学概念教学中存在着明显的问题，这在很大程度上制约着学生的学习成效以及学习能力。为此，教师应该积极探索科学高效的数学概念教学方法。
一、小学数学概念教学中存在着的问题
作为学生学习数学的基础与关键，只有夯实学生对概念的理解和认知，引导他们在学习实践中活学活用，才能真正提升学生的数学学习能力。但现阶段在小学数学概念教学中存在着突出的问题。一方面，教师的数学概念教学思路比较滞后。部分教师在小学数学概念教学中，仍然以“结果式”为教学思路，督促学生通过死记硬背的方式来记忆数学概念以及各类公式。还有部分教师甚至要求学生通过誊抄、罚写等方式来强行记忆数学概念。事实上，数学概念是一个系统性的概念，不同概念之间具有紧密的关联性。教师若盲目割裂概念之间的关系，依托于传统教学思路来开展概念教学，显然难以提升学生的数学学习能力。另一方面，教师的数学概念教学方法缺乏创新。部分教师在数学概念教学过程中，并没有结合概念的特点以及学生的思维方式，巧妙运用图画式、情景式、游戏式等教学方法，仍然采用灌输性的教学方法。还有部分教师在数学概念教学中，缺乏与学生实际生活的融合，导致概念教学脱离学生实际，难以激发学生的概念学习兴趣。
二、优化小学数学概念教学提高数学学习能力的对策
受认知特点以及思维方式的影响，大部分小学生的逻辑思维能力比较薄弱，仍以形象思维为主。作为小学数学学习的关键基础，教师在数学概念教学实践中，必须结合小学生的认知特点，运用科学高效的数学概念教学方法，全面提升数学概念教学质量，集中优化学生的数学学习能力。
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1.优化教学思路，巧妙运用形象教学法
在小学数学概念的教学实践中，教师作为教学引导者，应该全面优化教学思路，巧妙运用形象教学法，引导学生形象认知各类数学概念。一方面，教师应该积极转变教学思路，全面突出学生的主体性地位，引导学生在精准把握概念含义和性质的基础上，积极应用各类数学概念，在应用环节中做出延伸和拓展、在应用环节中做好检验。另一方面，教师应该结合学生形象思维为主的特点，巧妙运用形象教学法。在数学概念教学过程中，教师可以采用对比、联想、举例等方式来进行。如教师讲解长方形的概念时，可以让学生实际测量书本的四个边长，当学生发现书本相互平行的两条边相等时，教师再适时引入数学概念。
2.创新教学方法，科学运用演示教学法
在小学数学概念的教学实践中，教师要注重创新教学方法，改变过去灌输性或者割裂性的教学方法，积极运用演示教学法，通过思维导图的方式来强化学生对各个相关概念的认知与理解。一方面，教师应该结合学生的兴趣特点，积极创新概念教学方法。比如教师在教学过程中，利用多媒体来进行充分的演示。当演示结束后，教师在引导学生利用身边材料进行实践。比如教师在讲解“三角形具有稳定性”这一概念时，在多媒体上演示生活中应用这一概念的主要物体，然后让学生利用铅笔等进行实践。这种演示和实践相结合的教学方法，更能够优化学生对概念的认知。另一方面，教师在概念教学过程中，还应该避免概念教学的单一性，将相关联的概念进行集中对比教学，引导学生利用思维导图来认知各个概念的性质以及应用方向。
3.做好教学引导，积极采用活动教学法
在小学数学概念的教学实践中，优化学生的概念认知，提升学生数学学习能力，教师应该做好科学的教学引导。一方面，教师要结合不同学生差异化的认知特点，科学采用分层教学法。不同学生在概念理解中可能存在明显的差异，教师要关注这种差异，结合不同学生差异化的认知特点来进行相应的分层教学。另一方面，在小学数学概念教学实践中，教师还应该积极采用活动教学法，引导学生在实践活动中真正夯实概念认知、真正应用数学概念。
在小学数学概念教学过程中，教师作为教学工作的主要引导者，应该全面创新教学思路，科学优化教学方法，全面创新教学方式，综合性提升小学生的数学概念认知能力，科学优化小学生的数学学习能力，引导小学生真正成为数学学习的主人。
参考文献
[1]王新平 优化概念教学,提高小学生数学学习能力[J].教育，2015，（05）。
[2]王海霞 优化概念教学,提高小学生数学学习能力[J].科普童话，2014，（11）。
论文作者:薛二娃
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：概念论文; 数学论文; 教师论文; 学生论文; 小学数学论文; 教学方法论文; 认知论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;