摘 要：文章首先对高中椭圆有效教学的内涵及意义、高中椭圆有效教学研究的现状进行了分析，进而对高中椭圆有效教学的障碍进行了探析，最终针对问题提出了高中椭圆有效教学的策略，以期为我国高中椭圆有效教学提供实践基础。
关键词：高中 椭圆 有效教学
一、绪论
1.高中椭圆有效教学的内涵及意义。有效教学，是指在遵循教学活动客观规律的前提下，教师用最少的时间和精力，实现尽可能高的教学目标，实现最好的教学效果，以此满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
现代社会，人们在对低效率教学方法认识的基础上，提出了一种相对新型的教学观念，即有效教学。有效教学并不是一种短期就能实现目标的教育理念和方法，它是对现代教学实践的总结。在高中椭圆教学实践活动中，应用有效教学方法，不仅可以利用最少的时间和精力取得较好的效果，而且还可以提升教学效率。高中椭圆有效教学要实现的目标主要是：一方面要提高学生的综合素质，培养学生的创新意识；另外，有效教学还要求教师在教学活动中要充分发挥自身的组织能力，引导学生学习。也即是要注重以学生为主体，为学生服务，最后在建立良好师生关系的同时，也实现最终的教学目标。
2.高中椭圆有效教学的发展。现代社会，大多学者都致力于寻找关于高效课堂教学的途径与方法，并且研究数学有效教学的文献有很多。但是，关于高中椭圆有效教学的研究内容却很少。其中，兰学波，分析高中椭圆有效教学概念和相关要素，探讨了在高中椭圆有效教学中运用的策略。陈亚琴，以苏教版的高中数学为例，就“解析几何的生活性、人文性”来进行简要的讨论，从而对我国高中椭圆有效了教学提供相关的理论基础。龙正武，探析了椭圆教学效率的提高方式，并认为多培养学生分析和比较算法的能力，并坚持对学生进行分步骤、有针对性、有效的训练，那么我们一定能提高解析几何的教学效率。
二、高中椭圆有效教学的障碍
1.灌输式教学模式和教育教学评价体系。在现代的教学活动中，灌输式教学模式仍然存在。在高中椭圆教学活动中，也存在灌输式教学的方式。教师往往忽略了学生的主体地位，不注重自身的引导，在上课前，大多是教师进行课前预习，把所要传授的内容全部列出。而在课堂上，教师只是进行内容灌输，完全忽略了学生的积极性和主动性，教学活动效率低。
2.学校的教学理念陈旧及一线教师教学任务紧凑。目前，很多学校还延续着过去比较陈旧的教学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中椭圆教学活动中，教育理念也很陈旧，很多教师仍然认为传统、死板的教学模式才能达到教育目标，要对学生进行严格的教育，教师要发挥自身的主导作用，这样才能实现教育目标。另外，一些教学活动中缺乏有经验的教师，少数的一线教师教育任务非常的沉重。
3.历年高考题得分率低使得高考复习阶段得不到重视。在我国的现代教育中，高考仍然是比较重要的一部分。在高中椭圆教学活动中，由于历年高考题得分率低，致使椭圆教学在高考复习阶段得不到重视。长此以往，高中椭圆教学活动就不能很好地进行，不仅会导致学生不能全方面地学习数学知识，而且还会致使整个教学活动效率低下。
三、高中椭圆有效教学的策略
1.充分的授课。在进行高中椭圆教学活动中，学生和教师都应该做好充分的课前准备。课前准备是教学活动顺利进行的前提和基础。首先，教师要熟悉椭圆的相关概念、发展背景，要明确授课的方式，熟悉所要解析的几何内容，摒弃传统的灌输式的教学模式，尽量运用多种数学解题方法。
2.多样化教学。在高中椭圆教学活动中，要摒弃传统的教学理念，敢于接受新思想和新观念，敢于运用新的教学模式和工具。椭圆一直是我国中学教学内容中的重要组成部分，在其教学活动中，我们可以采用灵活的模式，比如采用以学生为主导的分组讨论式。另外，高中椭圆教学实践更加重视知识传授，而平面解析是一种比较抽象的思维方式，只依靠教师来进行课堂讲解，会促使学生的想象力较为被动。而现代的多媒体教学可以让椭圆的知识显得更加形象和生动，这样的教学活动不仅可以启发学生的想象力，还可以激发学生的兴趣。
3.引导学生投入学习过程。在高考的教育背景下，椭圆的教学过程中，要注重引导学生学习，避免因为得分率低而忽略对椭圆的学习。高考在每个学生的学习征程中都是比较重要的一部分，而椭圆教学中，要发挥教师的组织和协调能力，注重椭圆在整个高中数学课中的分量，引导学生投入到学习中，特别是一些互动学习的活动，从而促进教学效率的提高。
椭圆教学是比较重要的知识点，在高中数学整个知识结构中的作用也非常突出。教师在进行教学活动时，要按照时代的要求，运用多样化的教学方式，发挥自身的组织性和协调性，引导学生对椭圆这一知识点更好地掌握。另外，在高中椭圆教学活动中，要以学生为主体，注重为学生服务，在注重学生掌握知识的同时，也要培养他们的数学素质和涵养，从而实现高中椭圆的有效教学。
参考文献
[1]兰学波 高中椭圆有效教学研究[D].内蒙古师范大学，2012。
[2]龙正武 例谈椭圆教学效率的提高[J].数学教学，2011，（6）：10-14。
论文作者:赵青松
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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